苏教版小学一年级科学下册找空气教学设计课题找空气学科科学姓名教材分析一、 教材简析：本节课的教学内容是苏教版小学一年级科学下册找空气，本课教学内容由三个活动组成：（一）.通过亲自动手，在操场上、教室里、走廊中，桌肚里等地方找到能把塑料袋装得鼓鼓的东西。（二）.把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在，它包括三个小活动和一个拓展：“我感觉到了”;“我听到了”;“我看到了”;空杯子里是否有空气？四个活动设计，让学生从生活出发，通过猜想、验证、最后得出结论初步认识空气，知道我们周围到处都有空气。（三）.通过憋气游戏以及一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。本节课通过一系列的动手、动脑活动，学生在老师的引导下，能依据已有的经验，对问题的猜想通过活动得以验证。从而培养学生探究知识的兴趣和解决实际问题的能力，落实了课程标准低年级的课程目标。学情分析一年级学生还没有完全具备分析问题解决问题的能力，但通过上一学期的科学课的学习，他们基本能够做到区分对待问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实的证据来验证自己的猜想。本节课从学生身边熟悉的“空气、有趣的实验活动出发，调动了学生对问题现象进行猜想的主动性，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生获得对科学探究过程的体验。逐步培养了学生探究问题的能力，提高了学生问题意识，在不断尝试、体验中，培养了他们发现问题、解决问题的能力。在实际教学中，大部分学生都能够积极地探索问题、发现问题，有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题，然而课下对于问题的解决、资料搜集，等方面，还是缺乏主动。这节课针对这种情况，我借助多媒体直观教学的优势以及有趣的实验活动，激发了学生对问题的大胆猜想、验证，并能如实讲述事实，尊重事实，养成用事实说话，尝试多角度、多方式认识事物，提高了教学效率。教学目标 1. 通过在不同的地方装空气的活动，发现我们周围有一种能把打字撑得鼓鼓的东西。2. 通过把袋子里的空气放出来活动，调动多中器官，感知空气的存在。3. 通过憋气活动，知道人类生存离不开空气。教学重点知道我们周围有空气教学难点运用多种方法，调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学准备课件、若干个塑料袋、铅笔、口哨、水盆，空杯子，面巾纸。教学程序教师活动学生活动一导入二新授三小结1、谈话：孩子们，我们一起来猜个谜语好吗？（课件1：猜谜语：看不见，摸不着，没有颜色和味道，动物植物都需要。）（谜底：空气）板书：空气一探究空气的存在1. 谈话：课前我们在操场上、走廊里、教室里和桌肚里，找到了能把塑料袋装的鼓鼓的东西，大家猜测一下，能把你手中的袋子撑得鼓鼓的东西是什么呢？（课件3：学生在不同处找空气的照片）2. 怎么证明能把塑料袋撑得鼓鼓的东西就是空气呢？（1） 实验要求：小组进行分工合作，注意安全。认真观察实验结果，得出结论。（2） 出示实验：（课件5）实验一：在鼓鼓的塑料袋上扎一个洞，将洞口对着自己的脸。小组交流后回答：我感觉到实验二：在鼓鼓的塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子。小组交流后回答：我听到实验三：把鼓鼓的塑料袋压入水中，然后在塑料袋上扎个洞。小组交流后回答：我看到了（3）这个能把塑料袋装的鼓鼓的， 能拂拂过面颊，能吹响口哨，能在水中冒泡的神秘东西就是空气，空气无处不在。（板书：无处不在）3.探究空气的性质。（1） .空气是什么样的？我们认识一下它 吧。试着用手抓抓、摸摸，能抓到摸到空气了吗？用眼睛看看，你看到空气了吗？用鼻子闻闻，用嘴巴尝尝，有什么味道吗？（板书空气的性质：摸不着、看不见、无色无味的透明气体就是空气）（2）完成探究空气性质的实验记录（课 件7：出示实验记录）4.拓展探究空气无处不在实验：把一团纸塞进敞口杯子的底部，然后把杯子竖直放入水中，先预测一下，纸会湿吗？课件8、9：动手试一试）小结：敞口杯子里装满了空气，再次证明空气的无处不在。二空气很重要，我们的生活离不开空气。（课件1012）1.试着憋气体验：憋气时你有什么感觉？为什么？2.拓展思考：（1）你在什么时候，什么地方也会有类似感觉？（2）游泳时，为什么要张大嘴巴？（3）浮潜时为什么要带一根管子？小结：空气对人的健康很重要，新鲜的空气含有氧气，是维持生命的重要物质，氧气含量降低，人体就会缺氧，就可能危机生命。人类生存离不开空气。3 总结回顾1.同学们知道了空气对人类来说是必不可少的，那在日常生活中一定要注意不要长时间待在空气不流通的地方。比如蒙头睡觉，在密封的车里休息。2 课件14：环境污染）联系生活实际，了解环境被破坏直接导致空气的污染。明确爱护环境，就是爱护自己。(课件15)（1）、空气是看不见、摸不着、无色无 味透明的气体。（2）我们周围到处都有空气。(3)空气中的氧气是人类生存的必要条件，我们的生活离不开空气。观看课件1谜语激发学生对空气认识的兴趣以小组为单位，汇报手中能把袋子撑得鼓鼓的东西是从哪里找到的？小组进行分工，合作。进行三个实验，讨论、汇报、得出实验结论。师生一同完成。实验一反馈：我感觉有凉风拂过面颊。实验二反馈：我听到哨子被气流吹响。实验三反馈：我看到有气泡从水中升起总结设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能力。生回答：用手：摸摸、抓抓等摸不到用眼睛看 看不见用鼻子、嘴巴：闻闻、尝尝无色 无味透明气体，它就是空气。猜测，判断 会湿和不会湿小组合作进行实验，交流得出结论喘不过去，胸闷学生谈通过小游戏增强课堂的趣味性，更进一步认识到空气的重要性。游泳时，把头露出水面的一瞬间要大口呼吸空气浮潜时，人不能在水下呼吸，所以要借助管子来呼吸空气。谈自己在本节课的收获板书找空气看不见，摸不着，无色无味的透明气体。它无处不自人类离不开它