水是什么样的教案课程目标：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。单元目标：运用多种感觉器官观察并描述水的特征。课时目标：1、 运用多种感官辨认、排除哪一杯是水，能用科学的词汇说出水的基本特征。2、 通过把同样多的水倒入不同的杯子，知道水没有固定的形状；通过在手背上滴水，知道水可以流动。3、 通过教师示范填写气泡图，学生模仿填写后面圆圈的方式，使学生学会用气泡图的方法呈现对水的特征的认识。教学过程：1、 游戏导入1、 同学们，现在是什么季节？春天万物复苏、百花盛开，一年一度的春季运动会正如火如荼地进行。在神秘的海底世界，鱼儿家族也要举行一场运动会，但有一名不速之客却偷偷地潜入进来，你能把它找出来吗？提问：你是怎么把它找出来的？（找特点，排除）2、 鱼儿的生活离不开什么？生活中，还有哪些地方需要用水？你见到的水是什么样的？板书课题水是什么样的（时间预设：4分钟）2、 初探新知1、 鱼儿家族的运动会刚刚结束，水王国也决定比试一场，趁着春风举行一场春季运动会，可又有坏家伙偷偷溜进来想要搞破坏，这次可不是一个，足足有三个，你能用刚才找小青蛙的办法，把坏家伙找出来吗？提示破案小法宝：（1） 请小眼睛、小鼻子、小舌头来帮忙。2、 谁能说说，你有什么好办法能抓出坏家伙？（怎么找出这四杯液体中不是水的三杯）学生说说自己的方法。提示破案小法宝：（2） 用眼睛、鼻子、舌头分辨液体时，要先看再闻后尝。3、 明确实验步骤：第一步：先看。用眼睛仔细观察排除不是水的液体。第二步：再闻。用看分辨不出来时，我们就用小鼻子闻来排除不是水的液体。科学的闻：端起杯子，靠近鼻子，手指并拢，扇着闻。第三步：后尝。看和闻都分辨不出来时，我们再用小舌头来尝，排除不是水的液体。科学的尝：用筷子蘸一蘸液体，在舌尖轻轻尝一尝。4、学生动手实验，汇报实验结果。（时间预设：12分钟）5、两两对比，教师引导学生总结水的特点：刚才我们是怎样一步步抓出坏蛋，找到水的呢？（1） 先用眼睛看，4号有颜色，水没有颜色，抓到4号。在气泡图中板书没有颜色，老师先画一条线，在画一个大泡泡，再写上“没有颜色”。（2）把小元宝藏到牛奶后，提问：你能看到老师把它藏到哪里了吗？把它藏到水杯后，提问：你能看到老师把它藏到哪里了吗？为什么？引出“透明”，与学生一起在气泡图中板书透明。（3）再用鼻子闻，1号有气味，水没有气味，抓到1号。请小助手上台在气泡图中板书没有气味。（4）最后用舌头尝，2号有味道，水没有味道，抓到2号。请同学们把我们发现的水“没有味道”这一特点自己填写到活动手册的图中。（时间预设：6分钟）3、 深入探究同学们个个都是小福尔摩斯，这么快就抓出了小坏蛋，也找出了水的特点，看黑板上这幅图，由一个个的小泡泡组成，我们把它叫做气泡图，它能直观的呈现出水的各种特征。1、 水是一种透明的、没有颜色、没有气味、没有味道的液体，它有没有形状呢？（学生说说自己的想法。）2、 动手实验：同学们的桌子上有3个形状不同的容器，请组长把烧杯内的水倒入1号容器，组内成员在活动手册1号图中画出水的形状，并涂上自己喜欢的颜色，（教师示范）；把1号容器内的水倒入2号容器，画出水的形状，涂上颜色；倒入3号容器，再画再涂。现在请同学们展开你们的想象，如果把水倒入活动手册中五角星瓶中，水会变成什么形状呢，请你画一画，涂一涂。3、 水到底有没有形状呢？同一杯水一会变成半圆形，一会变成这样，一会变成那样，谁知道这是为什么？总结：把同样多的水倒入不同的容器内，就会呈现出不同的形状，所以水是没有固定形状的。请你把水“没有固定形状”添写到活动手册的气泡图中。（时间预设：9分钟）4、 今天老师准备了一个新的实验器材滴管。我们在使用时，用中指和无名指夹住滴管，大拇指和食指轻轻捏扁胶头，放入水中，松开大拇指和食指，把滴管垂直拿出，这样我们就可以模拟水的运动了。每个小组找一名同学右手握拳，模拟“山峰”，组长用滴管在“山峰”上滴十滴水。注意：（1） 山峰要有一定斜度。（2） 组长滴水时要滴在山峰的上部，先滴一滴，在第一滴，依次滴完十滴。（3） 其他组员仔细观察，你们发现了什么？学生汇报观察结果：水会流动、从高处往低处流动。请你在活动手册中再添上水“会流动”这一特点吧！（时间预设：5分钟）4、 总结拓展1、 从刚才的实验中我们得出结论：水是会流动的，而且水流动的方向是从高处向低处流动，大自然中的水又是怎样流动的呢？（学生回答）2、 老师的气泡图已经全部完成了，请同学们也把你们的补充完整！这节课我们学习了水是一种透明、没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。水从高高的地方流下来能帮助我们做什么呢？下节课我们再一起来探讨！（时间预设：4分钟