水是什么样的学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、白纸教学过程：一、导入1.技能导入：学习新本领：“闻”、“尝”。2.问题导入，明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）二、活动:用感官观察，认识水的基本特征。1.情景引入，运动会需要喝水。2.出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。（学生上台展示，并说明理由，可以多选几组。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。）3.带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。总结：水是没有颜色的、透明的、没有气味的、没有味道的。三、活动：将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？分小组合作，画出水在不同的瓶子中的样子。带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。（学生观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。）讨论后得出：水没有固定的形状。四、活动：小雨滴流到山峰上。1、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。2、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。讨论后得出：水会从高处往地处流动。板书设计