音乐教学设计欢乐颂内容：选自人民音乐出版社出版的小学六年级下册第七课课型：欣赏课授课对象：六年级教学目标:（一）1、知识与技能：认识音乐家贝多芬，在唱唱听听中体验对比，感知旋律、节奏、力度要素等在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂。2、 过程与方法：通过聆听，感受欢乐颂热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱形式，及重唱时依次进入的人声。3、情感态度与价值观：通过用热情、庄重的情绪、和谐统一的声音表现欢乐颂，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。（二）教学重点：通过聆听对比，感知音乐要素对表现作品主题的作用，运用歌唱体验，理解交响乐欢乐颂片段的合唱魅力。 （3） 教学难点：1、通过用和谐统一的声音演唱歌曲欢乐颂，理解作品的深刻内涵。2、听辨重唱时依次进入的人声。 1、 教学过程：（一）感受颂歌，了解级进跳进的旋律进行。1、 找歌唱状态和正确的发声。聆听维也纳合唱团的演唱视频。（全体成半圆形站立找歌唱感觉） 听后问：同学们，当你听到这段音乐的时候，你感觉到了什么？（神圣、纯洁、上升等）-颂歌2、 感受和声。教师：让我们我们来模仿一下他们的声音：（2-、4-、6-2-），一直延长尾音作为背景的共鸣音响，教师加入引子旋律(用LU唱)，形成师生二部合唱：3、 体验奏与单音的二部声效。教师：当听到教师的鼓声X XX X X时，学生盘腿坐在地上，问：听到鼓声了吗？ 谁来试一下，再加上一点身体的韵味跟他一起敲起来，注意声音的效果。-在稳定的状态下教师加入柯尔文手势唱音阶，指挥从左行进到右，2组节奏一个音（一个八度上行下行）。问：同学们，刚才我们唱的是什么？（音阶）音阶的旋律是怎么进行的？（像这样阶梯式的旋律进行叫级进。）1-3-5-1-这种呢？（跳进）4、 用不同的力度演唱级进和跳进旋律，过渡到感知和声魅力。教师：下面，老师请大家用这样的方式（指挥手势）来唱一唱级进和跳进的旋律。（音阶+低声部主干音+三度音程）（二）不同层面体验欢、乐、颂、歌不断叠加的多声部效果。教师：让我们把鼓声给一段美妙的旋律伴奏吧，请看着老师的手势唱起来、动起来哦。四段音乐：前奏-一组组坐下，听到鼓声敲起来。（欢） 第一遍：看着老师手势唱低声部主干音。 （从左到右，有弱到强）(乐) 第二遍：唱音程，唱两声部主干音。（第二部分重复一遍）（颂） 第三遍：跟着老师空间走动。（教师唱主旋律，师生四拍一次举手或者放下）（歌） 第四遍：看着老师的手势唱二声部。（低声部唱主干音）（三）学唱欢乐颂二声部旋律。1、结尾部分的音乐：听着音乐用LU模唱，感受转调。2、在高音区演唱主旋律，要求：节奏准确（跨小节的地方），慢速，唱出神圣，圣洁之美。（用手势纠正）3、在手势的帮助下顺利进行低声部，并进行一次转调。4、在保持低声部的同时加入高声部，要求：和谐统一，有和声美。-用LU合唱。（四）学习歌曲欢乐颂，理解作品内涵。1、引题。问：同学们，刚才我们哼唱的美妙旋律，你熟悉吗？是谁创作的？（这就是贝多芬经过十年构思冥想而创作出的家喻户晓，传遍世界各地的的巨作欢乐颂。播放序奏部分的音乐） 2、 找主题音乐的特点。教师边说边演示：听它的旋律3345，看它的节奏（走动），你发现了什么？（级进朴素的旋律，XXXX规整统一的节奏，具有德国民族朴实、严谨、守规则的风格。就像那里的人民朴实、严谨、守规则。）-现在你知道贝多芬是哪个国家的人了吗？(德国)-那么，这么伟大的一部作品欢乐颂最早的创作灵感来自谁呢？3、 歌词的由来。介绍：他就是德国伟大的诗人席勒，贝多芬非常的崇拜席勒，很喜欢他的诗歌，尤其是欢乐颂。传说19岁时，贝多芬就起意用音乐来表现这首颂歌，因为欢乐颂写出了他心中的最高理想和一生的追求。4、 吟诵歌词。教师：让我们用歌声来念一下这首诗，（轻唱、满速）寻找一下味一下其中的蕴意。给大家一个前奏：15 13 2 51 0 0 (师生各一句)-演唱歌词。5、 问：现在你知道贝多芬一生追求的理想了吗？（学生自由回答)-，播放PPT介绍引导：（贝多芬出生在德国莱茵河畔的美丽小城波恩，作为一个非凡的音乐天才，他同样生活在一个音乐世家当中，他的祖父曾是宫廷乐队的乐长，而父亲则是一名合唱队的歌手，贝多芬幼时具有很高的音乐才能，而贪酒如命的父亲为了使儿子成为像莫扎特样的神童摇钱树，从他很小的时候便采用了暴力强迫他学习钢琴和小提琴，童年的贝多芬从没感受过家庭的温馨和甜蜜。22对那年，贝多芬来到了音乐之都维也纳，先后拜了交响乐之父海顿等大师学习音乐，他努力学习他们的创作技能，且不断创新。他是一位饱经生活磨难和生理摧残的音乐巨人。26岁那年，他的双耳失聪了，面对耳聋的自己，他痛不欲生，但凭着他非法的才能、坚强的意志和革命的热情，最终给人类留下了许许多多的音乐财富，并实现了他一生的追求。）请问：他的最高理想是什么？-揭示主题：追求“自由、平等、博爱”的精神。（5） 初听交响乐欢乐颂片段。1、下面，让我们一起聆听音乐，细细品味，贝多芬是如何将这种精神融入于音乐声中的？边听边思考：1、主题出现了几次？每次有什么变化？（3次，情绪依次高涨激动，力度不断增强。）2、3次的主题在现，为什么会带给我们情绪和力度不同感受呢？（6） 听辨作品中的演唱形式。1、说到演唱形式，同学们熟知的有哪些呢？（学生自由回答）2、不错，现在老师要考考大家，以小组为单位，打开知识宝盒，拿出提卡。听辨重唱、齐唱和合唱并完成下列表格。（放音乐后，组长填写阅读卡，组员举手回答，鼓掌通过。）3、你能在作品中听出哪些演唱形式？他们是用怎样的情绪在演唱？（音频）（7） 细听重唱部分。1、同学们，当你听到热情、庄严的歌声时，你是否捕捉到重唱部分有几个声部进行？分别是什么声音演唱？如何进入的？2、带着两个问题聆听重唱部分。（八）完整赏听交响乐欢乐颂片段视频。1、太棒了，就让我们一起穿越到200多年前的首演现场，共同品味超过皇家礼仪的盛大宝典。2、听后问，你觉得这段音乐给你最大的感受是什么？3、这就是贝多芬，他通过变换配器方式、运用不同的演唱形式和主题变奏，将主题一次次的推向了高潮，并最终诠释了自己心中的理想。 （九）简介贝多芬第九交响曲的结构。1、这就是今天老师要给大家介绍的贝多芬的第九交响曲，共四个乐章，而欢乐颂处于第四乐章的第二部分（合唱）.贝多芬拓宽了当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的颂歌。故人们称其为集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐巨匠。2、完整表现欢乐颂。下面，让我们用颂歌的形式来完整的表现一下你感悟到的贝多芬精神。（始终保持最后尾音的无线延长，引子+前奏 +歌词+合唱）（10） 小结下课。第三英雄交响曲、第五命运交响曲、第六田园交响曲都是贝多芬的名作，贝多芬将交响曲的创作推到了顶峰，他的第九交响曲即是目前为止无人能及的终极品，而欢乐颂则是他留给世人的第九交响曲中的一颗璀璨明珠。下节课我们继续走进贝多芬的名作，再次了解给我们带来欢乐的伟人-贝多芬