欢乐颂教学设计教学目的:1、通过学唱歌曲欢乐颂，让学生理解歌曲的中心思想人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。2、了解贝多芬的生平，体会欢乐颂的音乐内涵。3、领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱、自由、平等、友爱、勇敢拼搏的精神。教材分析:欢乐颂选自贝多芬著名的(第九交响曲终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。欢乐颂是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。教学重点：欣赏与学唱欢乐颂。教学难点:了解贝多芬的生平及作品风格。教学过程:(一)导入(播放命运交响曲主题、献给爱丽丝片段)聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁?同学们对这位音乐家生平的了解。(二)作曲家、作品介绍1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。贝多芬，被称为“乐圣”，是德国作曲家，是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达.芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的动力。三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮，一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗。2、作品简介(出示贝多芬的图片)欢乐颂大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍，这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。(三)欣赏欢乐颂1、聆听作品欢乐颂，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式介(播放音乐)(领唱、独唱、重唱、合唱)师：同学们，合唱的音色很丰富，有男声和女声，在男声和女声中又分成高音和低音。因此，音乐的表现力非常丰富，表现的情感也更加细腻，在欣赏合唱作品时应注意倾听和声的效果，增加对音乐的感受。接下来咱们一起进一步来体验这首雄壮热情奔放的合唱歌曲。2、学习欢乐颂的主题部分。(播放音乐，并出示歌谱)(四)学唱欢乐颂1、教师范唱歌曲欢乐颂，使学生初步感受歌曲情绪。问题:歌曲表现了 什么样的情绪? (热情、 庄重)2、教师做示范，用“1a”轻声模唱，熟悉歌曲旋律。3、指导学生轻声模唱欢乐颂的旋律，用钢琴伴奏或是录音伴奏。4、指导学生难点的掌握。例如:跨小节的连音(第12、13小节处)，中等音量唱旋律。5、指导学生反复练唱歌曲。(五)知识拓展独唱：一个人演唱称“独唱”，如男声独唱、女生独唱、童声独唱。齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称“齐唱”。合唱：两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调，而每个声部都由若干人担任，称“合唱”。重唱：两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调，且每声部只有一个人担当的演唱形式称“重唱”。课后小结贝多芬是一位“音乐巨人”，虽然他早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人，让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱欢乐颂，用歌声来悼念这位伟大的音乐巨人