我抱着月光月光抱着我教学设计教学目标：1、 能用欢乐热情的声音，有表情的演唱歌曲我抱着月光月光抱着我2、 了解少数民族的节日活动，感受和体验彝族同胞的幸福生活。3、 了解变拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的强弱规律，并能准确的拍击节奏。教学重难点：1、 认识和运用带DC和Fine反复记号。2、 变拍子节拍转换演唱的准确。3、 在合适的地方换气，快速唱歌时吐字、咬字要清楚。教材分析：我抱着月光月光抱着我是以云南少数民族的音调为素材创作的一首歌曲，音调以do、mi、sol为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎欧”。歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐的歌舞的生动情景。教学过程：一、 导入1. 老师：欢迎大家来到美丽的云南。你们知道我是哪个民族的吗？生：（彝族）师：对，我的家乡在红河两岸，我们彝族有一个迎接客人的规矩，用舞蹈来欢迎客人。来，全体起立，跟我一起跳起来。（播放录音伴奏）二、发声练习与难点句的解决1.师：看，我的小伙伴从四面八方汇聚到了红河边，谁来跟他们打个招呼？请生示范打招呼师：我们是这样打招呼的。老师清唱示范“赛洛里赛姆艾欧”这几句。师：来，我们一起学唱一下。（课件出示这几句）师：大家看这段歌曲，歌词一样，旋律有什么不同？生：第一、三句的第一个音要高一点，二、四句的第一个音低一点。师：一个八度的跨越。还有一个区别，最后一个do音唱了四拍半。（生学唱旋律）2. 师：当你站在高高的山顶上唱歌的时候，你的声音应该是怎样的？生：声音大一点，位置高，从头顶上飞出来。（生唱第一句）师：当我来到你的身边的时候，声音又是怎样的呢？生：声音轻一点，亲切一点。（生唱第二句）3. 师：请边上的孩子起立，你们是山上的孩子，中间的孩子是山下的孩子，你们相互打招呼。（生分两组表演唱这几句）三、新歌的学习1.师：今天是我们彝族最盛大的节日“火把节”，走，我们一起去看一看。（播放火把节的视频）师：谁来说一说，你看到了什么？生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都挥舞着火把。师：谁来补充一下？生：我看到了他们的衣服颜色很鲜艳、很漂亮。师：彝族的火把节，是我们最盛大的节日之一，就像你们汉族的过年一样。今天，我带来了一首彝族歌曲，大家一起听一听，歌曲演唱了什么内容、。当我在远处跟大家打招呼的时候，你们要回应我一样哦。（播放录音伴奏，老师范唱，师生互动）师：谁来说一说歌曲的内容？生：月光照在了红河水上，彝族同胞围着火塔跳起了欢快的舞蹈。师：说的多好啊，这首歌的题目叫什么？（师贴题目在黑板上）师：来，我们一起朗读一下生：我抱着月光，月光抱着我2.解决变音句，并点题。师：多么惬意的一幅画面啊，我想请孩子们按照这个节奏来朗读一下歌词。（师范读，生模仿）师：看老师又加了一个什么样的动作？（拍手）师：为什么要在这里加拍手的动作呢？生：因为这里有一个前半拍的休止符。（生拍手朗读）师：我们来唱一下这一句。（师范唱、生学唱）师：注意到这个地方，有一个升记号，跟琴声把升记号唱准。（生加动作演唱）师：在我们彝族的歌舞中，常常用到一种打击乐器，鼓。老师用拍鼓来代替拍手，唱一唱这一句。师：在教室里，可以用我们的凳子来模仿一下敲鼓。（生敲凳子演唱这一句）3.师：打开书，聆听录音翻唱，看一看这首歌的节拍有什么特点？（生聆听录音范唱）生：有三种节拍。师：都是哪三种节拍呢？大家一起告诉我：四二拍、四三拍、四四拍。（师在黑板上贴上折三种节拍）师：在一首歌曲或乐曲中，有两种或两种以上的拍子交替出现，我们把它叫做“变拍子”（生朗读，师贴标签）师：这三种节拍的强弱规律是什么？生：四二拍是强弱、四三拍是强弱弱、四四拍是强弱次强弱。（师贴在黑板上）师：回答正确，谁来用拍凳子的方式给我们拍一个四二拍呢？（生依次拍出三种拍子的强弱）(全班一起拍出三种拍子的强弱)师：现在让我们一起用拍凳子的方式来感受一下节拍的变化。（播放录音范唱，老师拍鼓、学生拍凳子）师：拍的不错，非常准确，现在让我们按照这个节奏来快速朗读一下歌词。（师生共读歌词并拍击节奏）师：这个地方有一个什么记号？生：反复记号。师：所以中间的部分我们要朗读（两遍）（师，贴反复记号在黑板上）师生接着往后朗读。师：歌曲结束了吗？生：没有师：因为这里出现了一个（生： D.C记号）表示要（生：从头反复）反复到什么地方结束呢？（生：Fine记号结束）4. 师：现在让我们一起来演唱一下反复记号里面的部分。（师清唱教唱第一二句，生学唱）师：这两句描述的是（生：月光照在了红河水上，我们点起了篝火）我们该用什么样的声音来演唱这两句呢？（愉快的声音，声音轻一点）师：老师想让你自己设计一个肢体动作来表现一下这两句，河水、篝火，可以用上老师给你准备的道具红绸布。（生设计动作，并全班模仿，加动作演唱）跟着钢琴，演唱反复记号里面的几句，并加上动作。老师提示歌曲的速度前后应该一致，再次演唱这一个部分。师：篝火越燃越旺，火光映照着我们的脸庞（老师示范多么神奇多么欢乐这两句歌词，学生学唱）师：你觉得跟这两句设计一个什么动作能表现出篝火熊熊升起来的感觉？（生设计动作，全班模仿并演唱，提示声音像篝火升起一样扬起来）5.师：翻开书，让我们跟着钢琴演唱一遍，看一看能不能准确的接进去，并能准确的演唱。（生跟着钢琴演唱全曲）师：这首歌的速度是非常的（生：欢快）情绪是让人感到很（生：热情的激动地）所以，这也是我们彝族人的性格，我们彝族人是热情的奔放的，歌曲多种拍子的交替变换也表现出我们彝族人的生活是（生：自由自在）无拘无束的，还有（生：多姿多彩的）。回答的真好，这一遍让我们关上书，拍起凳子演唱歌曲。（请出一个学生带领全班拍鼓演唱一遍歌曲）师：全班起立，这一次用动作来感受一遍歌曲。(生演唱歌曲，加上动作，和用上道具红绸布)师：好了，歌词都记住了，现在让我们也一起去参加火把节吧。中间的孩子，想要一个什么样的造型来表现熊熊燃烧的篝火呢？（生设计造型和动作）中间的孩子扮演篝火，边上的孩子围成圈唱歌跳舞，一个孩子敲鼓伴奏，演唱全曲。5. 师小结今天我们一起参加了彝族的（生：火把节）学习了热情的彝族歌曲（生：我抱着月光月光抱着我）感受了彝族同胞幸福快乐的生活，很高兴认识大家，欢迎大家再来彝乡做客，再见！（生：再见