道德与法治一年级下册请帮我一下吧教学设计教材分析：本课是第四单元我们在一起的第二课，本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。本课的设计有三条线索：第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。学情分析：现阶段，独生子女是社会的主流，孩子们的现状主要有三种情况：一部分学生有能力解决困难，但缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠；一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助；还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、解决困难的能力。教学目标：1、懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。 2、初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。3、知道求助是生活中需要的基本能力，学会求助的基本技能。4、通过情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。教学重点：分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理，学会求助的基本技能。教学难点：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。教学准备：课件、小组合作卡片教学过程：一、游戏导入，揭示课题（一）理解“困难”1、谈话：今天咱们的教室里来了一位新伙伴，仔细观察，你发现了什么？2、玩游戏：蒙眼贴鼻子提问：鼻子为什么贴歪了？（理解“困难”）3、交流：你遇到过哪些困难？当时的心情怎样？（二）揭示课题1、寻求帮忙，再玩“蒙眼贴鼻子”。2、一人指挥，一人玩游戏。3、对比两次游戏结果，揭示课题：请帮我一下吧。二、创设情景，区分“困难”1、读儿歌，思考：小咕噜遇到了哪些困难?2、交流小咕噜遇到的困难，思考：小咕噜遇到的这些困难是不是都要去找人帮忙？3、明确合作要求，小组合作分一分（教师巡视，相机指导）。4、集体汇报，说明理由。汇报时，引导学生明确：（1）在遇到困难时，首先想一想，自己能不能解决，不要总是依赖别人，如果实在不能解决，再请他人帮忙；（2）一定需要帮忙的困难，可以电话求助、向大人求助等三、情境再现，学会求助1、观察情境图，想一想：图上的小男孩遇到了什么困难？他可以找谁来帮忙？2、模拟情境，学会求助的方法。3、小结：我们在向人求助时，要找对人、说清话，同时要注意礼貌用语。四、学会互助，传递温暖1、师配乐讲故事温暖的“接力棒”2、说一说：同学们有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢？谁帮过你？你帮过谁？3、小结：孩子们，“帮忙”真的可以变成接力棒呢，就像古人说的“赠人玫瑰，手留余香”，我们在平时的生活、学习中一定要团结友爱，把这根温暖的“接力棒”传递下去，让更多的人感受到身边的温暖，让我们的班级、学校、世界充满“爱”。五、延伸课外，付诸行动像“雷锋叔叔”学习，争做“小雷锋”。板书设计：请帮我一下吧