14、请帮我一下吧一、教学目标知识与技能（1） 学会区分需要帮助的困难和自己能解决的困难。（2） 能在保护好自己的同时帮助他人。情感与态度（1） 懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。（2） 激发对美好生活的向往和祝愿。行为与习惯（1） 发展口语表达能力，向身边的人求助。（2） 尝试尽自己的能力去帮助他人。过程与方法（1） 在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。（2） 认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。二、教学重难点：重点：（1）能够区分面对困难需不需要帮助。（3） 知道自己怎样去求助。（3）有解决困难的信心。难点：能够帮助他人解决困难。三、教学准备教师准备：（1）视频 （2）课件 （3）求助卡学生准备：搜集、整理自己遇到的困难。四、教学过程1、课件导入，揭示课题（教师演示课件，学生观察）（课件内容：生活中和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。）师：今天在学习新课之前我想送给大家一个词语，看看有谁认识它。（书写“困难”）师：我们一起来看看下面的场景中，他们都遇到了什么困难？生1：在写字的时候铅笔断了。生2：读课文的时候有不认识的字。生3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。师：他们都遇到了困难。师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗？怎么解决呢？生说出自己遇到得我困难。生1；我的鞋带有时候开了，自己总系不好。生2：师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人遇到的困难，从而想到自己，体会当时有困难的心情。】2.我要求助师：刚才大家都说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨论一下，是不是所有的困难我们都要去求助别人呢？你自己能解决吗？生回忆，思考。生1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙。后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带了，扣纽扣了。生2：【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】师：那么大家想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢？生1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来只能求助。生2：师：所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决，小困难自己就解决了，就不用总以来别人了。【设计意图：让学生区分小困难喝大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好的锻炼自己。】3.我会求助师：我们能区分大困难和小困难，那么我们又该如何求助呢？生：1我们求助的时候需要使用礼貌用语。生2：我们求助的时候需要注意求助对象。生3：我们求助的方法很多，可以电话求助，可以社会求助。师：是的，现在我们看看教材53页的小朋友遇到了什么困难，他应该向谁求助？生讨论：生：他的风筝挂在树上了，他应该求助。师：能不能说的更具体呢？生1：他的风筝在树上下不来了，他应该向旁边的大人求助。生2：他应该向坐在长椅上的人求助。师：为什么呢？生：因为清洁工阿姨正忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人比较悠闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。师：那么，如果你是这个小男孩，应该如何求助呢？生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮帮我吗？师：很好，注意使用了礼貌用语，也表达清楚了自己需要什么样的帮助，那么我们还会遇到什么样的困难需要他人的帮助呢？师预设问题：（1） 如果遇到大伙怎么办？（拨打“119”）（2） 如果需要去医院怎么办？（拨打“112”）（3） 如果你们家门锁坏了，打不开怎么办？（找开锁公司）（4） 如果迷路了，怎么办？（可以问警察，可以问路上的行人。）【设计意图：让学生提前预知所遇到的困难，做到临危不乱，增强社会求助意识，遇到困难该如何做】4、温暖的“接力棒”结束语：如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路，当我们遇到困难时，唯有勇敢面对，实在无能为力那就大胆地向他人求助，困难解决了，心情愉快了，最后一定记得感恩帮助过你的人，同时，我们也要伸出友爱的双手，传递这根温暖的“接力棒”五、板书设计14、请帮我一下吧自己解决有了困难求助-电话求助-礼貌用语-感谢传递温暖