道德与法治一年级下册我和我的家教学设计教学目标：知识与技能目标：1.引导学生了解自己的家庭结构和亲情关系，能正确地称呼家人。2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和语言能力。情感与态度目标：1.通过活动体验感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。2.在活动中加深自己对家人的了解，渗透感恩教育。3.体会我亲情带来的美好体验，激发学生对建构温馨家庭的责任意识。过程与方法目标：通过访问、了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，帮助学生建构家庭伦理的心理结构。教学重点：1. 引导学生了解家庭结构和亲情关系，体验亲情之美。2. 通过活动加深对家人的了解，激发对家庭的爱与责任意识。教学准备：幻灯片、音频资料、学生与家人的合影照片，反应家庭生活的图片教学课时：1课时教学过程：一、观看视频，激趣导入1播放歌曲，教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2问题引导：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 【设计意图】此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。二、共同交流，了解家庭 活动一：聊一聊“我的家人”师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 活动二：读儿歌，认家人 (课件播放儿歌)爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈（1）学生齐读儿歌。 （2）游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生问，老师答。 学生之间互相问。 （3）为称呼找到相应的位置称呼让同学们在“亲情树图”上找到相应的位置。出示：姑姑、舅舅、叔叔、伯伯等师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 【设计意图】通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。三、寻找家人的“影子” 活动一：看图片，找相同（1）课件出示一位同学家的全家福，让同学们说说孩子与他父母之间的共同之处。（2）课件出示几张家长的照片，让同学们猜猜他是谁的家长。（3）学生分组讨论，在组内分享：请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 （4）请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。 师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。【设计意图】统编版道德与法治在编排上特别注重“生活”与“学生个体的体验 ”，在设计本环节时，我放开让学生进行自由的交流，学生们在说这个话题的时候，有很多要说的话，正是在这样不断说的过程中，深入了解了自己与家人之间的这种关联。四、让爱住我家 活动一：击鼓传花话家人同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。 活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。 师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。 活动二：我家的趣事在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧! 学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。 师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。(播放课件：歌曲让爱住我家) 【设计意图】本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家! 作业布置：1. 画一幅全家福2. 与爷爷奶奶或姥姥姥爷聊天，了解亲人们之间的趣事。 板书设计：