人教版一年级道德与法治（下册）第二单元 我和大自然课题： 5、风儿轻轻吹课时：第1课时，共2课时授课对象：一年级学生教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。3、培养学生喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。教学重点、难点：感受风的特点，知道风产生于空气的流动。教学准备：自制PPT课件、羽毛、风车、香水活动过程：活动一：猜谜激趣，初步感知风，发现风导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来两个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。对，就是风。今天，老师把风宝宝请到了我们的教室，让它和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。（板书课题）生齐读课题。1、师：风宝宝天天和我们在一起，但风宝宝可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风宝宝，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风宝宝吗？（能） 2、出示课件（P18图）师：老师看见风宝宝把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风宝宝了，就在旁边画颗。小朋友们，你们也能像老师这样找到风宝宝吗？（能）好，请小朋友四人一组，一起找风宝宝吧！3、小组活动：学生合作：四人一组找风宝宝，边找边说风宝宝藏在哪里？小组交流，指名学生说。 如：生1：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。生2：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风宝宝的存在。(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。)活动二：阅读绘本，找寻风，感受风1、 师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？反馈指导：1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？(注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。)生1：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。生2：风把窗帘吹动了。生3：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。师：小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听到风的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。师：我们除了可以用眼睛、耳朵找到风宝宝外，还能用什么发现风的存在呢？ 师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）师：看，我们教室里的空调吹出来的风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）小结：通过看、听、闻、皮肤，我们能感受到风宝宝的存在。2、 阅读绘本师：你们真是细心聪明的孩子，风宝宝很喜欢你们，现在他要把他的朋友介绍给我们认识。（课件出示绘本“风的朋友”）风在斜斜的雨丝中奔跑；风和晨雾一起漫步；和和雪花一起跳舞；我和云儿捉迷藏；天上有风，地上有风，我们身边也有风风，无处不在啊!板书：风儿无处不在。师：你还认识风儿的哪些朋友呢？生： 师总结：是呀，风天天和我们在一起的空气，动一动，一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。风和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!(设计意图：本环节充分根据学生生活实际和教材绘本，让学生在生活中寻找“风”，加深学生对的“风”的感知认识。通过学习绘本，使学生了解到“风”无处不在，是一种流动的空气，看不见又摸不着。和大自然中的许多物体相伴相随。)活动三：和风儿一起玩导语：风宝宝太可爱了，想和它交朋友、和它一起玩吗？1、课件出示19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？反馈指导:谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机、降落伞、风筝2、 游戏：吹羽毛课件出示要求：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。总结：小朋友们今天我们认识了一位新朋友风，和风儿一起玩，真是太有意思了!(设计意图：本环节通过做游戏，让学生边玩边学，进一步加深对的“风”认识和运用。)课外拓展活动课件出示：制作风车的步骤（课堂上老师演示做风车的步骤）。要求：（1）、制作风车用剪刀时注意安全；（2）玩的时候，注意观察风车的变化。板书设计5、 风儿轻轻吹风儿无处不在 和风一起玩儿