教学内容：小学一年级道德与法治（下册）第二单元我和大自然第5课“风儿轻轻吹”授课对象：一年级学生教材分析：风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。教学准备：1. 教师准备教学课件、羽毛、扇子、小奖品等。2. 学生准备气球、风筝、风车、纸飞机、塑料袋等。教学目标：1. 观察与风有关的一些生活现象，体验感知风的存在。2. 初步认知风，知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。3. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。教学重难点：1. 感受风的特点，知道风产生于空气的流动。2. 了解风在生活中的作用。人们对风的利用。3. 培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。教学过程：活动一：找一找风儿在哪里 1. 引入主题猜谜语 师：同学们，上课之前咱们来猜个谜语好不好，（教师课件出示谜语）那就请同学们开动你们聪明的小脑瓜，猜一猜这是什么自然现象？师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（学生齐答：风）对，谜底就是风。今天，我们就和风儿一起学习，一起游戏！师：其实风儿经常和我们在一起，但它没有形状、也没有颜色，我们看不见也摸不着，风儿又特别喜欢捉迷藏了，细心肯动脑筋的小朋友才可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？2. 观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。师：图中那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（学生抢答：因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）师：哦，我们在这里找到风儿了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现了风儿的？（学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。）师：通过听觉、视觉、嗅觉、触觉等，我们就能感受到风儿的存在。同学们想一想，生活中哪儿还有风儿的影子？它通常都爱和谁一起玩耍呢？活动二：比一比谁的发现多1. 教师出示任务：在教室、校园、生活中找风儿经过的痕迹。（可以参看绘本“风的朋友”）师：同学们想想教室外、操场上、校园里、马路上、公园里哪里还有风儿的足迹？2. 分组后以比赛形式回答。评比方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。3. 教师评价、奖励、总结。师：教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧！风儿和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们发现天上有风，地上有风，水里有风风儿真是太神奇啦!可是你们知道吗？米老师更神奇，因为我有“超能力”，我可以把看不见、摸不着的风召唤到咱们教室里来，召唤到同学们身边，你们信不信？活动三：做一做我们一起制造风1. 教师请同学参与游戏。（教师用扇子制造风。）2. 请同学们讨论后说一说风是怎么形成的。师：你们真是细心聪明的孩子，是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。因为风就是流动的空气，所以风既看不见又摸不着。知道了风形成的原理，同学们还有什么方法能制造风？谁来试一试？3. 学生上台展示如何制造风A：一个学生上台吹气球。B：一个学生用衣服扇风。C：一个学生用嘴吹风。4. 小实验：一起制造风具体操作：同学们出示提前准备好的塑料袋。上下抖动，空气就跑到了塑料袋里，塑料袋变鼓时封口，用牙签把塑料袋扎破，破口对着同学的脸或手，让学生感受空气吹在皮肤上的感觉。5教师总结：师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。而风可以给人类带来很多方便。于是人们开始利用一些工具制造风。（教师出示课件，请同学们说说风是怎么帮助人的。）生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。生：风可以帮助植物传播种子。生：我们可以利用风发电。生：风可以帮我们吹干头发、晾衣服。生：风可以帮助我们进行不少海上运动师：风儿真了不起，能为我们做这么多事，风儿不仅爱帮助人，还特别贪玩呢，尤其喜欢和小朋友一起玩耍。同学们，你们知道怎么和风儿一起玩吗？活动四：玩一玩和风交朋友1. 课件呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？2.出示课件，一起学做风车、折纸飞机。3.制作或展示可以和风一起玩的玩具。（如：风车、纸飞机、风筝、彩纸盘等。）师：这些玩具我们以前基本都玩过，在风中玩风车，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了!同学们是不是迫不及待地想出去和风一起玩啦？其实在教室，也可以和风一起玩，大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。4游戏：吹羽毛师：小朋友，风可以为我们做很多事情，为我们的生活提供了不少方便，风还愿意和我们一起玩，给我们带来了不少欢乐，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友仔细观察。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）师：小朋友们，请你们想一想，这是怎么造成的？全是风儿的错吗？（小组交流课前搜集的资料后回答。） 师：我们应该怎么做？ 生：我们要爱护花草树木。 生：我们要保护环境。 生：不能乱砍树林。生：要节约用水师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。我们能利用风为我们做更多的事情。作业布置：课下继续和风一起玩，还可以把风儿画下来。 板书设计风儿轻轻吹找一找风儿在哪里比一比谁的发现多做一做我们一起制造风玩一玩和风交朋友 教学反思：本节课重在让学生在游戏中感悟。在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。这节课的收获有：1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节，比如以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。不足之处：教学中，胆子不够大，一起寻找风、和风一起玩等环节在图片中、在教室里活动比较多，真正融入大自然还不够。改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心