5 风儿轻轻吹教科书来源：小学一年级道德与法治教科书/人民教育出版社2016版内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第二单元主题：我和大自然授课对象：一年级学生一、教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。二、课程标准：品德与生活课程标准提出“健康、安全地生活”，这是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童初步了解人与环境的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。风儿轻轻吹一课符合“有初步的自我保护意识和能力”的第6条“了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。”品德与生活课程标准提出“愉快、积极地生活”，这是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。风儿轻轻吹一课符合“愉快、开朗”的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”品德与生活课程标准提出“动手动脑、有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。风儿轻轻吹一课符合“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案。”和第2条“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。”三、学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。四、教材分析“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风，是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意 （玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的脾气” 从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。五、教学准备：1、学生准备：搜集风帮助人们生产、生活的例子，可以是文字，也可以是图片。（第二课时）2、教师准备：（1）准备做风车的材料。（2）自制的多媒体课件。PPT课件（3）小奖章六、课时安排：共两课时第二课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的脾气”。七、教学过程第二课时课时目标：1、初步知道风给人类带来的益处和危害。2、学着在风儿发“脾气”的时候照顾自己。导语：这节课，老师带领大家“乘风破浪来闯关”。每个组一艘小帆船，我们以小组为单位来闯关，每闯过一关，我们组的小帆船就会前行一步，我们比一比哪一组的帆船开得快，好不好？表现好的小朋友，个人也会获得小奖章哦！活动一：第一关 看图说风作用大 导语：我们的生活能离开“风”吗？ 出示任务：看教材第20页图，说说风儿能帮我们做什么。反馈指导1、指名说说风的作用，必答方式组织教学，每个组一名同学回答，答对的，大组的小船往前航行一步。2、结合学生的回答，相机点击相关图片。带来清凉、加快航速、吹干衣服、风力发电小结：看来，风娃娃不但能和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢！炎热的夏季，风儿能使人感觉凉爽；蔚蓝的大海上，风儿能加快船儿航行的速度；风儿，能帮我们吹干晾晒的衣服；风力发电，更能给人类提供新能源。风的作用可真大啊！板书：风的作用大活动二：第二关 课外知识大比拼 导语：除了课文里的插图，小朋友们课前搜集到哪些风帮助人们生产、生活的例子？我们来个课外知识大比拼，看看谁是“智多星”。 出示任务：交流课前搜集到的风帮助人们生产、生活的例子。反馈指导1、小组内交流，教师巡视，提示可以联系“风儿轻轻吹”“和风儿一起玩”的相关内容，引导学生深入思考。2、全班反馈，请学生交流分享课前搜集的资料，可以是文字，可以是图片。学生以小组为单位上台描述或展示搜集到的资料，推选出“智多星”之组。所在的大组小船往前航行。（PPT展示：帮助燃烧、传播花粉、传蒲公英的种子、扬去瘪稻壳、风车车水、放风筝、飘花香、开帆船等。）请学生交流看过课件后的体会。板书：开发利用3、播放视频截图万事俱备只欠东风讲解：三国时候，有一次，曹操带领30万大军进攻东吴，两军在长江两岸对峙。曹操兵多将广，势力强大，是不是很容易打败东吴？事实上，曹军却输了。原来，东吴巧妙地利用了风力，吹动火船，引火烧了曹操的大船，曹兵打败。看到这里，你想说什么？小结：古人在战争中，巧妙地利用风赢取胜利。现代生活中，风对人类的作用也很大。比如：有些庄稼和果树开花时，需要风帮助传播花粉，有了风它们才能结出果实；风能将有些植物的种子吹送到远方，让它们在新的环境里生长发育，继续繁荣自己的“新家庭”；风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；风还能把云和雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。风是人类的好朋友。活动三：第三关 风儿的“脾气”谁知道导语：风儿是我们的朋友，可是，它和我们人类一样，也会有“脾气”哦！ 板书：风儿发“脾气”出示任务：看21页插图，说说风儿的“脾气”有哪些。反馈指导1、请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇，风由小变大）。2、播放视频不同类型的风3、你喜欢风儿发“脾气”吗？ 为什么？小结：老师和你们一样，也喜欢微风。微风能带来阵阵花香，微风能带来阵阵清凉。树儿在微风中舞蹈，旗帜在微风中飘扬。风力太大，会把人的头发吹到乱七八糟,把垃圾吹得地上都是。如果是狂风，能吹起沙尘，形成风沙天气。台风就更可怕了，能吹翻海上的船，吹走肥沃的土壤，吹倒庄稼、大树、房屋，危害人的生命，给人们带来灾难。 活动四：第四关 风中的保护最重要 导语：大风、台风这些风的“脾气”，我们不喜欢。可是，大自然是神秘的，也是变化无常的。无论你喜不喜欢，大风、台风都会存在。面对风儿发“脾气”，我们应该怎么办？ 出示任务：联系生活经历，说说刮大风时，我们要怎样注意安全。反馈指导1、采用“抢答”的方式组织教学，能结合生活实践说出如何在大风中做自我保护的，颁发小奖章，同时，该组的小船向前航行一步。2、播放视频课件呈现台风应急自救，说说你学到了什么知识。3、以小组为单位，通过手势判断“是对是错”。小组长为代表，可以自主选题。小组同学全部判断正确，对应的小船往前走一大格；大部门同学答对了，小船前进半格。小结：刮大风时如果我们在户外千万不要在危旧住房、工棚、临时建筑、脚手架、电线杆、树木、广告牌、铁塔等容易造成伤亡的地点逗留,以防造成砸伤砸死事故。在室内，在台风来临之前，应检查放置在露台和屋顶的物品，要固定好花盆、空调室外机、雨篷，以及建筑工地上的零星物品等。台风来临时，要迅速切断各类电器的电源防止雷击。要关紧门窗，以免被强风吹开，同时远离挡风的门窗，以免被暴风吹来的碎片击中。尽量减少外出，选择停留在安全的室内。总之，风儿发“脾气”时，最重要的是要学会保护好自己。板书：自我保护活动五：第五关 我的风儿画得好导语：风儿是人类的朋友，风中有很多优美的画面；风儿有时也会发“脾气”，给人类带来危害。在风儿发“脾气”的时候，我们要学会照顾自己。出示任务：画一画画一幅和风儿做朋友的图画，或者是我们在风儿发“脾气”的时候，自我保护的图画。反馈指导展示学生作品，该组的小船向前航行一步。活动六：课外拓展小结：我们人类要充分利用风，和风交朋友，同时还要想办法让风儿不再发“脾气”或者少“生气”最好的办法是多种植树木，减少水土流失。 课外作业：请从下面三道题中任选一题完成： 1、 把画好的图画和朋友一起分享。 2、告诉家人这节课的收获。 3、想象一下，以后人们还可能怎样利用风来为人类服务。 八、板书设计第二课时九、教学反思“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第二课时创设了“乘风破浪来闯关”的情境，激励学生兴趣盎然地参与到活动中去。2、教学设计有一定的层次性。 “风儿能帮我们”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。 “风儿能帮我们”在学生事先搜集资料的基础上，分享各自观察生活所得，充实教材内容，进一步体会“风，无处不在；风，是人类的好朋友。”达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。4、注意利用媒体辅助教学。对于“风儿发脾气”，学生缺少直观的感受和体验，视频不同类型的风增强了教学的效果。“面对风儿发脾气我们应该怎么办？”的话题，学生的知识储备是有限的，台风应急自救的动画视频，给学生生动的指导，有效地提高了学生的自护能力，教学效果较好。不足之处：“风儿还能帮我们”需要学生事先搜集风帮助人们生产、生活的例子，本身有一定的难度，学生素质不一，参与程度不统一。改进预设：在本课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。根据本课“学生事先搜集风帮助人们生产、生活的例子”有难度的情况，在参与儿童活动的过程中，应注意与家庭合作，发掘和利用家长资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，为儿童开阔视野，更好地向自然学习，向社会学习创造条件