我们有精神基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级道德与法制（下册）第组主 题：我的好习惯 课 时：第一课时授课对象：一年级学生 目标确定的依据1.课程标准相关要求品德与生活课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。我们有精神一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。2.教材分析我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。3.学情分析年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。学习目标 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2.乐于展示自己有精神的样子。3. 认识有精神的样子。评价任务1.通过快乐小驿站的比一比、做一做，完成目标一。 2.通过上台表演，完成目标二。3.借助阅读绘本、观看视频，完成目标三。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一阅读绘本新课导入5分钟活动：阅读绘本谁精神？了解什么是有精神？ 小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。孩子们都喜欢阅读绘本故事，抓住孩子们的兴趣。用有趣的故事让给孩子明白什么是精神。环节二学习新课20分钟活动一 （6分钟）观看天安门广场上的升旗仪式， 除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？（完成目标三）通过观看视频了解正式场合中，怎么做才精神。（评价任务三）活动二（10分钟）1.邀请同学上台表演，请同学说说从哪能看出他有精神？ 2. 结合课本插图说说在什么情况下我们要有精神？3.教师小结。通过表演，让孩子真正知道什么是精神。（评价任务二）活动三（4分钟）晒照片。环节三10分钟活动（15分钟）1.我说你做：做出不同场合中的有精神的样子。2比一比、练一练。把课堂常规中的姿势练习标准，做到课堂上有精神（完成目标一）孩子们比较喜欢通过比赛赢得老师的关注，在这个环节孩子都很积极。（评价任务一）环节四课堂小结5分钟小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁 、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。附：板书设计2我们有精神姿势美 眼睛大声音响亮 漂亮