我们爱整洁教学设计教学目标：1.使学生懂得注重保持个人卫生，养成爱卫生的好习惯。2.知道保持整洁给自己带来的好处，喜欢愿意做一个干净整洁的孩子。学情分析：一年级的学生年龄偏小，好动自制能力较差，很难保持做到仪表整洁，而有一部分学生都没有意识到什么叫做个人卫生以及该怎么做。只有当学生懂得了整洁给人带来好的东西时才会主动去整理自己的仪容，注意自己的卫生，这一阶段需要在成年人督促下完成，所以需要老师正面引导，让学生在活动中保持整洁。教学准备：小镜子教学过程：一、图片导入1. 出示一张学生仪容整洁的图片，思考第一印象是怎么样的？（教师适时引导）2. 解释整洁的意思并板书课题我们爱整洁二、进入新课出示任务一:同学们老师让你们带的镜子带了么？请大家拿出来1. 拿出镜子，看看镜子中的我是什么样子，仪表是否整洁？（学生自由发言，谈交流）2. 同桌互相观察对方是否存在仪表上的问题？（第二次同桌互照镜子都观察的很仔细，帮助同桌整理衣服头发等）出示任务二：观察图片认真观察图片，仔细观察他们做的对不对，错在那里？（小男孩头发乱哄哄，衣服脏兮兮，边吃水果边玩玩具，垃圾随便乱丢，看出乱啃手指）出示任务三：观看不整洁视频提出问题：1.视频里的学生做法对吗？2.如果他是你的朋友会如何劝导他呢？三、品读故事阅读绘本故事皮皮的故事师生一起阅读，边读边思考为什么刚开始的时候大家都不喜欢和皮皮玩？后来为什么又愿意和它玩？皮皮只是一天保持整洁了吗？四、找一找，说一说1.生活中在哪里还可以看到不整洁的样子？（学生自由发言，某位同学衣服很脏，爱在地下玩耍，手脏兮兮的）2.要做个整洁的孩子每天要怎么做呢？（洗脸、刷牙、梳头、洗脚、洗手）3.送小红花活动出示图片看看谁最整洁，不整洁没得到小红花的原因五、拓展延伸1.齐读夸夸自己儿歌2.判断对错（出示几道有关整洁的题目