我们爱整洁教学设计一、学情分析一年级学生尽管有了一学期的在校经历，可他们大都六七岁的孩子，自理能力较弱，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生甚至不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、 仪表，注意自己的卫生。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯。二、教学目标：1、学生知道什么是整洁，并认识到整洁对自己和他人的重要性。2、通过学习让学生知道保持整洁的方法。3、学生从中体会到整洁给自己和他人带来的愉悦，培养学生养成爱整洁的良好习惯。三、教学重、难点：1、让自己做到整洁，知道保持整洁的方法。2、通过学习培养学生养成爱整洁的良好习惯，并长期坚持下去是本课的难点。四、课前准备：课件，一面镜子五、教学过程：（一）故事导入1、师：上课之前我们来看一则小故事，出示小猪皮皮的故事。思考：为什么大家一开始都不愿意和皮皮玩，后来皮皮又为什么变成了讨人喜欢的孩子。2、师：这就是我们今天要学习的内容我们爱整洁（教师把字卡贴到黑板上）。师：那到底什么算是整洁呢？我们先来看几张图片。（出示图片）学生用自己的话说说什么是整洁。（二）学习新课活动一：镜子里的我师：我们看别人知道别人穿的很整洁，可是我们怎么看到自己穿的是不是整洁呢？ 生：照镜子1、找五名学生上台照镜子看看镜子里的我是什么样的，有没有不整洁的地方。（其他学生适时指出需要改正的地方）2、同桌之间互相“照镜子”看看同桌是不是整洁，哪里需要整理下。教师总结：看来大家都能看出别人是不是整洁，下面我们来当一次小法官，看看下面的这些做法还不好。3、出示图片，现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务：看看他们这样做好不好，说说自己的理由。 4、你还见过哪些不整洁的样子？学生自由说。 师总结不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 （教师适时点拨该怎么做） 5、小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能让别人喜欢你。如果经常不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。下面你来看看他们这样是爱整洁吗？出示图片，学生说说理由。活动二：整洁孩子人人夸1、师：我们的小手是最容易脏的，现在老师要来检查下同学们的双手，看看你们的双手是不是很干净。（抽学生检查双手）2、师：今天来跟着老师练习“六步洗手法”。3、学生跟着视频练习。找两名学生上台演示洗手的方法。（适时表扬学生）4、师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？请学生把“奖章”送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。5、被夸的学生说说他保持整洁的好办法。 师总结：每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。7、 出示整洁的图片。师总结：现在我们国家要求建设富强、民主、和谐、美丽的国家，所以我们平时不仅自己要爱整洁，还要保持我们教室的整洁，整个校园的整洁，大到我们整个国家都要整洁，只有整洁才能更美丽。作业：回到家整理自己的房间