人教版 八年级 第四章 第四节 升华和凝华教学设计一、学情分析我所教的班级学生的数量比较大，学生学习水平差异大，给统一教学带来了难度。而且，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足。尽管生活中有一些例子，但是对于物理现象积累的不多；尽管对物理有兴趣，只停留在表面上。对实验有兴趣，但是只是停留在热闹上。对于这种情况，针对学生的特点在教学过程中制定出本教学设计。二、教材分析升华和凝华是人教版八年级物理第四章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。三、教学目标1知识与技能（1）知道升华和凝华的概念。（2）知道升华要吸热，凝华要放热。（3）知道生活中的升华和凝华现象。2过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。3情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学课时 1课时四、教学重、难点教学重点：1通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。2通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。五、教学方法观察法、讨论法。六、教学用具多媒体课件、碘升华仪、试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水 七、教学过程教师活动学生活动设计目的把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，引入课题。学生观察后提出自己想知道的问题。实验导入，激发兴趣，引入新课让学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？你能举例证明吗？学生猜想。学生分组实验，巡回指导引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论问题：说出生活中的升华和凝华现象。多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）教师展示新旧日光灯管，展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。1、介绍干冰（即固态的二氧化碳）2、播放多媒体课件：人工降雨。播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。举例，同时对于所举例进行分析学生进行讨论、分析并回答。学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。学生说出用途及发生的物态变化。学生猜想干冰在生产生活中的应用。观看多媒体课件，思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象升华吸热凝华放热的应用归纳小结阅读水的故事，填写水的三态变化。课本P93。课堂练习课外探究调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。学生回答，完成填写，然后到一般的固、液、气三态。学以致用。课堂练习1、物质从固态_____变成气态叫______。2、物质从气态_____变成固态叫______。3、像____和____一样，升华需要_____。4、像____和____一样，凝华需要_____。5、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟脑球消失了；C.清晨花草上“打霜”； D.锅里的水烧干了；E.玻璃窗上的“冰花”6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A. 碘变成紫色的气体 B. 卫生球变小了C. 霜的形成 D. 雾、露的形成E.水结冰 F.夏天衣服被晒干G.冰化成水 H.冬天嘴里呼出的白气I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花思考：1、云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？2、降水的形成过程。作业安排P85动手动脑学物理1，2，3动手动脑学物理习题参考答案1.调查得出答案，或经长期观察得出答案.2.由于空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以出库后会使重量稍有增加，只要是在一个合理的误差范围内（如0.5%）是允许的.这与一些非法商贩将肉注水是不同的.板书设计1.升华和凝华升华（sublimation）物体从固态直接变成气态叫升华。凝华物质从气态直接变成固态叫凝华。2.升华吸热；凝华放热。升华过程要吸热、凝华过程要放热。附录巩固练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( )A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？课后反思升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高