人教版一年级下册道德与法治我们有精神第一课时教学设计学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。 教学目标1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重点难点1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2.理解“精神”的内涵是外在和内在的统一。3.懂得养成好习惯，心理健康向上是有精神的样子。教学过程活动1：创设良好课堂情景夸夸班级中表现好的同学，比如坐姿端正、歌声响亮、面带笑容等，表扬“你们真精神！”进入新课。活动2：绘本故事谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事。出示ppt，呈现绘本内容。请同学们读一读说一说演一演。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动3：看一看，他们真精神！视频欣赏2018年元旦升旗仪式说一说：你看到解放军叔叔怎样有精神？PPT出示课本中的图片，请同学们找一找：你从哪里感到他们很精神？1.升旗仪式图片。（出旗队列、站队整齐）回顾语文课文升国旗感知升旗仪式的庄严，我们要肃立、望着国旗敬队礼。2课堂细节图片4副。小组讨论：选择自己喜欢的图片，和小朋友说一说。3还有那些样子也精神？三组图片分别提示：集体活动、分担家务、体育艺术，懂得文明友好、热爱劳动、锻炼健身都是有精神的样子。活动4：评一评：谁最有精神？1.游戏，请你像他这样做！2.通过学习军人叔叔的坐、立、行的姿势，训练自己有精神。3.小组评一评：谁最有精神？说说自己的理由。4.说一说：生活中，谁很有精神？教师总结:看来大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神