2 我们有精神教学设计教材分析：我们有精神是道德与法治一年级下册第一单元的第二课。这个单元的主题是我的好习惯，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。第一课我们爱整洁和第二课我们有精神侧重从外在基本文明开解的塑造到内在精神气质的培养。我们有精神这一课旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。如果说我们爱整洁这一课是侧重对学生外在精神的塑造的话，那么本课就是实现内在和外在精神的结合。习惯上，大家容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。因而，应该让学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。学情分析：一年级的学生对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为坐行端正、穿得干净漂亮就是有精神了，而且就算知道还不一定能做到。还有些同学认为坐端正、站挺拔很累，松松垮垮还比较舒服。这些都是需要我们通过教学活动帮助学生去改变的。教学目标：（一）情感与态度：引导学生体会“有精神”的状态与感受，喜欢这些有精神的样子。（二）行为与习惯：培养学生在日常生活中有意识保持有精神的状态的习惯。 （三）知识与技能：引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因。（四）过程与方法：体验在质疑、探究、讨论中认识“有精神”过程。重点：让学生体会不同的日常生活情境中“有精神”的感觉与状态，并愿意这样去做。难点：自己让学生初步认识“内在的精神”。教学方法：直观教学法、情境教学法、讨论交流法、活动体验法教学过程：活动一：听一听，知精神。1.刚才同学们向老师问好的时候，声音响亮，面带微笑，很有礼貌，也很有精神！所以，我送给大家一份见面礼：听一个有趣的故事谁精神？。2.听了这个故事，你有什么想法？谁来说一说？3.同学们说得挺有道理的，让我们也来听听小熊是怎么说的吧。（视频）小熊：有精神不仅仅是眼大漂亮姿势美，也不仅仅是声音响亮会唱歌，还要包括内在的神采，比如热情友好面带笑、勤奋好学不骄傲、活泼机灵勤上进、自信阳光心情好等。如果动物们都能做到这些，就都能评为“精神王”了！4. 小结：是啊，只有内外统一，展现出一个人从内而外的“精”、“气”、“神”，才是真正的有精神。板书：我们有精神 内 外 【设计意图】一年级学生正处在具体形象思维阶段，理解“内在的精神”这样抽象的概念是比较难的。上课伊始，老师借助有趣的绘本故事引入，不但能激发学生的学习兴趣，还能对真正的有精神有了初步的认知。活动二：看一看，辨精神。1.同学们知道了什么是真正的有精神，现在请打开书本，看看第6、7、8这三页的图片。图片中哪些同学有精神？哪些没精神？为什么？四人小组讨论一下。 2.同学们讨论得真热烈，我想听听同学们的看法。现在就请同学们看看哪些图片同学们的表现是有精神的，请用我们刚才学的点赞手势为他们点赞。没精神的我们就摇头说：没精神。3.刚才大家为这些同学点赞了，（出示上面说的那些有精神的图片），那么，你是从哪些地方看出这些同学很精神？ 4.刚才大家说的这些同学确实挺有精神的，你还看过哪些有精神的样子？5.我看过一段阅兵仪式的视频，那些军人们真是非常有精神，我们来欣赏一下吧。看了阅兵仪式，你有什么感受？小结：是啊，军人们身姿挺拔、动作整齐、朝气蓬勃，多精神呀！6.请大家再看这幅图（行走姿态对比图），这位同学会给你什么感觉？7.（出示第8页的坐姿对比图，）请看这位同学，谁来说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害？ 7.小结：原来有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。【设计意图】通过大量的图片、视频，让学生从正反两个方面去辨析，对“有精神”的内涵有了更清楚、深刻的认识。活动三：评一评，谁精神。1.有精神对一个人那么重要，那我们都努力做一个有精神的人吧。同学们在一起学习快一年了，你发现我们班里哪些同学特别有精神？你为什么觉得他特别有精神？2.将学生发现的班里有精神的学生请到前面来。3.让我来采访一下这位精神小达人。4.那同学们觉得，在日常生活中要不要每分每秒都要保持站如松、坐如钟、非常挺拔的样子？5.小结：其实我们在升旗、集会、上课等正式严肃的场合，要努力保持为精神的状态，而在日常生活中，我们保持自然、舒适的状态就行了。因为只要我们养成良好的习惯，热爱生活、勤奋上进，就会显得很有精神，这种精神是由内到外表现出来的一种精、气、神，自然而然就会让你精神抖擞、充满神采。【设计意图】联系学生的生活实际，推荐有精神的同学，形成对精神面貌佳的人的欣赏，也让学生在活动中重视自己的精神面貌，产生良好的自我认同感。活动四：做一做，比精神。1.这些同学不愧是精神小达人，往这儿一站，显得精神抖擞、自信阳光，我想和你们一起照个相，好吗？2.其实我们班有精神的孩子还有很多呢！我想多拍些有精神的同学。下面，我说你做，比比谁最有精神。请这几位精神小达人做评委，评一评谁精神。（1）（出示幻灯：升旗仪式。）每个星期一我们学校就要举行升旗仪式，在这个时候，怎么做才有精神？请听口令：升旗仪式准备开始，全体起立。请小评委说说现在谁精神。为什么？当国歌奏响，国旗徐徐上升时，少先队员要行队礼，不是少先队员的行注目礼。敬礼！请小评委说说现在谁精神。为什么？ （2）我们学校特别鼓励同学们多读课外书，每周二、周四的午读都是同学们的阅读课。现在咱们班准备上阅读了，同学们怎么做才有精神呢？请准备，叮铃铃，现在开始上阅读课了。（3）再过几天就到六一儿童节了，学校为同学们搭建了展示才艺的舞台，那么在舞台上怎么表现才有精神呢？现在请勇敢、自信地走上舞台，为大家表演吧。谁来？3.总结：同学们，养成良好的习惯、热爱学习热爱生活的人，就总是那么朝气蓬勃、神采飞扬！让我们努力做一个内外都有精神的学生吧。【设计意图】道德教育的规律是晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。这里通过创设学习、生活场景，将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去感受、体验在不同场合的“有精神”。从而在今后的学习生活中保持良好的精神面貌，让其终身受益。板书设计：2.我们有精神 内 外自信阳光 声音响勤奋好学 面带笑认真专注 身姿挺热情友好 衣整洁3