部编道德与法治一年级上册第四单元第14课请帮我一下吧教学设计请帮我一下吧教学设计教学目标1. 通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，让学生感受遇到困难不着急，要主动求助。2. 通过儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助。3. 通过辨析情境图，同桌交流，引导学生分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。4. 初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。教学重、难点1. 遇到困难有主动求助的意识。2. 能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。教学准备1. 学生遇到困难求助的视频（“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难。）2. 困难分类情境卡片、表格。3. 家长和老师表彰求助小能手的视频。教学时间两课时。第一课时完成教材5456页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容；第二课时完成教材57页“温暖的接力棒”一个三级课题内容。教学过程第一课时活动一：大家都会有困难1. 联系生活交流体会：师：同学们，在刚刚过去的假期，李老师也出去旅游了，在高铁上，想把行李放在行李架上。可是行李太重了，怎么也放不上去。李老师遇到什么困难了？师：是呀，生活中，我们都会遇到或大或小的困难。你们遇到过什么困难？你是怎么做的？学生交流自己遇到困难时的情形。在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。看一看，他们都遇到了什么困难？（播放前篇）2. 视频情境：（1）“学校的一天”（前篇）他们一天都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。是呀，遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！（出示课题版帖，贴课题）今天我们就一起来学习（课件出示课题）（2）“学校的一天”（后篇）遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）他们是怎么做的？成功了吗？有哪些值得大家学习的共同点呢？预设1：他们都大胆求助。预设2：他们遇到困难都没有慌张。遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。（版贴“遇到困难不着急”）原来，遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了。活动二：求助情境分一分1. 出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事你听到了什么？（学生说说其中遇到的困难）其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。自己的力量没法解决的就是“大麻烦”。2. 分一分，是不是都要求帮助？其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中，请你们来分一分，哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”，把他们放到相应的格子里。四人小组合作（1）组长拿卡片；（2）大家观察图；（3）分类摆一摆；（4）为什么这么分？3. 展示：上台分一分，并说说分类理由。原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！活动三：我会求助小方法有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风，结果风筝缠到树上了。1. 出示求助图 我该怎么办？（同桌两人合作）（1）向谁求助？（2）为什么？谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了。2. 大胆求助我会说你们听，是什么声音？（一个小女孩在哭。）小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？预设：应该向保安叔叔求助。小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过.他帮助了我呢。小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示）小女孩：谢谢你们！原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。活动四：咱班求助小能手其实在我们班上，有这样几位同学，一直能大胆自信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”。他们是谁呢？1. 视频：家长和老师的寄语困难并不可怕，重要的是遇到困难不慌张，冷静下来想办法。小困难我们自己解决，大麻烦要有方法地求助。2. 老师送你们一首求助小儿歌。律动：儿歌巩固小朋友，要牢记，遇到困难不着急。静下心，想办法，大声求助没关系。求助时，有方法，文明礼貌是第一。说清楚，讲明白，大家都来帮助你！板书设计 14. 请帮我一下吧遇到困难不着急小困难 我能行 找对人大麻烦 请帮我 我会求助： 有礼貌说清楚5