小学道德与法治教学设计年级：一年级 课题名称：请帮我一下吧课 题14 请帮我一下吧备 注学生认知起点分析教学本课之前，孩子们已有一定的求助意识与互助意识，但实际执行能力较差。有的孩独立性较差，喜欢依赖别人，一遇到困难，首先想到的就是求助，不会主动想办法解决；而有的孩子却因胆小害羞，不敢向别人求助，或不知道应该怎样求助。学习任务分析孩子们因各自生活环境或所受教育的不同，部分孩子在面对困难时很容易走两个极端，一种是过度依赖别人，另一种是不敢求助。本课将通过学习，让学生认识到困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态，困难面前要积极动脑筋想办法，无法解决的困难会寻求别人的帮助，掌握一定的求助技巧并有一定的互助意识。力求每个孩子都能在原有的基础上得以综合改善，养成良好的习惯。但同时，由于孩子的身体发育有差异，动手能力也有个体差异，同样的一件困难，有的孩子能力较强，能够通过努力自己去解决。但是，有的孩子自己却解决不了，必须救助。所以，考虑到这样的情况，我将本课重新定位，尊重孩子个体差异，不强求孩子对某一件事有统一的处理方式，对在困难面前因能力较弱而选择求助的孩子不予否定，加以引导，只求每一个孩子都能在原有的基础上得到素养提升。教学目标1、知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。2、初步懂得面对困难时要动脑筋、想办法，当遇到无法解决或会危及自身安全的困难时，大胆求助。3、初步掌握一些求助技巧，并注意文明礼仪。4、初步领悟到互帮互助的价值意义，能尝试着去帮助别人。重点难点分析重点：初步懂得面对困难时要动脑筋、想办法，当遇到无法解决或会危及自身安全的困难时，大胆求助。难点：初步掌握一些求助技巧，并注意文明礼仪，具备一定的互助意识。活动准备课件、教材插图 教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、佩奇遇困难播放视频小猪佩奇遇困难，提问：小猪佩奇发生了什么事？它心里是怎么想的？学生观看视频，思考并汇报。故事的导入，由自制情景故事入手，借用了孩子们最爱的动画人物，呈现了孩子们在遇到困难时的一些处理方式。3分钟二、遇到困难不要慌1、调查：你们遇到过困难吗？遇到过困难的同学请举手？原来我们大家都遇到过困难。（板书：困难）2、出示学生在课前写的“困难条”，教师制作成书本翻阅的课件形式，多媒体展示，指名读。3、我发现这么多同学在生活中都遇到过困难，有的同学也会和佩奇一样感到害怕、慌张或难过。（1）、可是遇到困难了，光是害怕慌张能解决问题吗？（2）、你想对佩奇说什么？（3）、还想对自己说什么呢？ 4、小结：书当中有一句话总结得很好，我们一起去读一读吧！（课件出示：大家都会有困难 遇到困难不要慌）1、参与配合调查。2、课件展示后，学生读自己的“困难条”。3、汇报、交流。4、齐读“大家都会有困难、遇到困难不要慌。”通过调查，让学生明白，大家都会遇到困难，遇到困难是一件很平常的事。学生提前将自己遇到的困难写在纸上，教师再扫描下来做进课件，比直接由学生口头说的效果好，因为孩子们遇到过的困难很多，突然提问，一年级的孩子太小，他们会一时想不出来，或表达不够清楚，不利于其他孩子的倾听。教师在孩子达成一定的共识后，再追问孩子们：你想对自己说什么？旨在引发学生思考，并对自己进行心理暗示，懂得面对困难时首先要做到：“不要慌”。8分钟二、困难有不同1、 过渡：那么遇到困难了，除了不要慌，我们应该怎么办呢？（播放视频：遇到困难我不怕）2、提问：米卡和它的小伙伴是怎样解决困难的呢？3、幻灯片出示：遇到困难怎么办？没关系，没关系，遇到困难不着急、动动脑筋想办法。遇到困难怎么办？不放弃，不放弃，战胜困难有勇气、坚持到底就胜利。4、考考你，遇到下面情况，你会怎么做？（1） 、衣服丢了不会找（2） 、跳绳不会急得哭（3） 、遇到不认识的字（4） 、打得毽球上了树（5） 、看到屋子起浓烟听到巨响在近处（6）、球踢到水里了（7）、水彩笔没墨了（8）、不会系鞋带5、你们以前遇到的困难都解决了吗？你是怎么解决的？6、总结：同学们说的都很好，看得出来，每个小朋友都懂得了遇到困难时不慌张，首先能根据自己的能力去想办法克服一些小困难，免得养成依赖的坏习惯；如果遇到一些自己实在解决不了，或对自己的安全、生命有危害的困难时，我们要大胆求助。（板书：克服 求助）1、观看视频遇到困难我不怕2、 汇报，米卡和他的小伙伴解决困难的方法。3、 齐唱。4、 同座讨论，汇报交流。5、回忆汇报。播放遇到困难我不怕，让孩子们明白，我们遇到困难，除了不要慌，还要主动想办法去解决，也不要轻易向困难低头。孩子们通过交流、讨论处理课本中呈现的一些一年级孩子常遇见的困难，逐步认识到，有些困难自己通过努力是可以自己解决的，而有的困难必须向别人求助。由于每个孩子的能力差异，在这一环节，我不教孩子具体解决困难的方法，只想通过这个活动，让孩子明白遇到困难时正确的处理方式。13分钟三、我会求助1、过渡：你遇到困难会求助吗？今天我们再来学学怎样求助？2、（出示插图）春天，春风和煦，正是放风筝的好时节，小明正在公园里高高兴兴地放风筝呢。突然，他的风筝牢牢地挂在了树上，扯也扯不下来。他该怎么办呢？3、小明向谁求助更合适呢？为什么？4、师生表演。5、看来，要想成功求助，不仅要注意文明礼仪，还要注意选择合适的人。 板书:文明礼仪 合适的人6、求助的方法多种多样，你请人帮助过你吗？你是怎么对他说的？得到了别人的帮助，你的心情怎样？7、今天，通过学习，我们知道了大家都会有困难，遇到困难时不要慌，还知道了我们可以动脑筋克服一些自己能解决的小困难，而有的困难如果我们解决不了，或危及我们的生命安全，我们就要有礼貌地向合适的人求助，同时我们也感受到了被人帮的温暖。1、准备本环节的学习。2、观察插图，思考：小明该怎么办？（求助）3、 同桌讨论后汇报，并说明理由。4、 观察，说说小明扮演者在求助时，注意了什么？5、 注意教师板书的内容。6、 回忆自己求助的经历，说清楚大概过程及在别人的帮助下，困难得以解决时的心情。7、 认真听教师总结。通过观察图片、讨论交流、表演等活动，让学生明白要想成功求助，不仅要注意文明礼仪，还要注意选择合适的人求助。学生回忆自己向人求助的经历和当时的感受，让学生明白求助的方法多样，并为下一环节做铺垫。11分钟四、把温暖传递是呀，你帮助我、我帮助他、他再帮助你，我们大家都会感到温暖，就是在把温暖传递！小朋友们，温暖能融化冰雪，我们互相帮忙就能把困难打倒，伸出我们的左手和右手吧，和小朋友们手牵手，让我们互相帮助，共同成长吧！播放歌曲左手右手。听歌曲左手右手，试着感悟歌词寓义。学生能具备一定的互助意识，能尽自己的能力去主动帮助别人，这本身就是一种社会责任担当的表现，然而品德课程的“核心素养”不是观念的和技艺的，而是实践的、行动的，是引导学生在知识与观念的基础上，通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。所以，这一部分，我没有过多的教条式教学。只播放了一首渗透着互帮互助寓意的歌曲，孩子们通过歌唱欣赏的形式，做到润物细无声，对孩子日后的生活作延续指导。5分钟板书设计请帮我一下吧第 6 页 共 页