道德与法治教学设计年级：一年级 课题我和我的家内容我来到我的家课型新授学情分析我校在大连的涉农地区，外来务工人员很多，班级有22人为外地人口，常年由爷爷奶奶，或爸爸或妈妈一人照顾接送，家庭亲密关系感受不深。一年级的学生大多是2011年出生的，已经开放了二胎政策，班级有19个独生子女，其余全部是有兄弟姐妹的，这就很容易理解多子女的家庭伦理关系。学生在学前已经学会唱家族歌，对家庭成员称谓有一定的了解。由于一年一班是ipad实验班，信息技术工具使用熟练。一年级的孩子活泼好动，但是思维活跃，语言表达逻辑性不强，但是有真情实感。教学目标1. 认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。2. 感受自己与家人的相像之处，体会一家人的亲密关系。3. 了解家庭结构和亲情关系，认识中国式家庭的成员伦理关系，爱自己的父母长辈。重点感受与家人的亲情关系难点了解家庭结构和成员的称谓关键交流分享教学准备教师家庭结构图 PPT 生活小体验视频 全家福视频学生全家福照片 ipad环节时间环节与内容设计意图一、生活回望1.问题导入：出示全家福照片，提出问题“你的家庭里都有哪些人？”2.做游戏：我的家庭树（全班同学用ipad将自己的家庭成员补充在家庭树上） 3.播放儿童成长相册，书写课题我和我的家让学生通过ipad现代信息技术做游戏，能够让每个孩子都能动手参与其中，同时带着问题做游戏，激发了学生的兴趣。将思路回放到生活中，揭示课题。二、活动体验1.说说出生时的趣事。（在你出生时，你的家人是怎样欢迎你的呢？）2播放视频一日孕妇生活小体验，谈谈体验活动的感想。3.活动：用ipad将自己的全家福上传到主观题的答案上。每个人拿着自己的全家福 ，跟小组成员说说自己和家人的相似之处。4.讲绘本故事：我和弟弟5.讨论：除了长相外，我们跟家人还有哪些相似之处？通过回味家人讲述的自己出生时的故事，让学生感受自己的出生对于家庭的重要意义，感受家人对自己到来的悦纳。提升学生的存在的价值感和自信心，进而引导学生产生对和谐家庭关系的期待。用小游戏增加学生的兴趣，在游戏过程中发现家人样貌相似的遗传作用。同时，探讨除样貌之外的相似之处，避免进入唯遗传论的境地。三、辨析明理1.讨论汇报：为什么我们身上有家人的“影子”？2.补充；p35页表格（家庭树）3.大屏幕展示家庭树图片，提问回答：“他（她）们应该放在哪？为什么？”4.教师总结。懂得与家人血脉相承的道理。借助家庭树的方式，让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦常关系。虽然学生自己的家庭树和教材的展示有所不同，但可以让学生直观地了解中国传统家庭的伦理关系。四、拓展践行1小组讨论：观察自己家的户口本，从户口本上能得到哪些信息？2播放视频全家福3.说说自己在家里都感受到家人的哪些温暖。4.写上一句对于家庭的祝福语。观察户口本的过程，进而让学生了解自己与家人之间除了血缘关系还有法律关系。全家福视频让学生进一步感受家庭的温暖、和谐，让学生为拥有这样的家人而感到自豪。使学生产生被爱护和爱护家人的情感。板书设计我和我的家我来到我的家:出生时的小故事我身上有家人的“影子”课后反思