9、我和我的家教学设计教学目标1知识与技能(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲可爱的家让爱住我家)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、猜猜看，导入新课 1师：同学们，老师今天带来了一首有趣的儿歌，儿歌里藏着一个字。看看你能能把它猜出来吗？爸爸是一个长长的J，做事总爱争第一；妈妈是一个小小的I，做事总是很细心；我是一个大大的A，快乐像个马大哈。师小结：对了，这就是一个“家”字， 我们每个人都有一个家，今天，就让我们以“家人”为话题，来说说“我和我的家”。【设计意图：此环节旨在引导学生走进自己的家人，初步了解自己的家人】 二、共同交流，了解家庭 1聊一聊“我的到来” 师：同学们你听，伴随着一阵婴儿的啼哭声，一个新的生命走进了我们的家庭。在家人的期待中，我们来到了我们的家，那同学们知道吗，在我们出生时，还有很多温馨而有趣的故事呢，一起来听听吧。师：一个十全十美的孩子降临到家中了，你出生时，家人又是怎样欢迎你的？把你有趣的故事跟大家一起分享分享吧。学生自由交流发言2.活动：说说我的家人通过同学们的发言，我注意到了你们刚才使用到了很多家庭称呼，如爷爷奶奶，外公外婆，姑姑舅舅等等，请同学们拿出自己的全家福照片，跟同学说说你的家里还有那些成员。3，出示“家庭树”，了解家庭成员的关系。学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 4读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷 妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫姨妈 教师领读，学生齐读儿歌。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 【设计意图：通过看照片、填图、儿歌、的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。】 三.我身上有家人的“影子”1.师：这是一张全家福，请你睁大你的小眼睛，从照片中找找他们相像的部分。师：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以我们在长相上都跟爸爸妈妈有相像的地方。那好，请大家再看这张祖孙三代的照片，小宝宝除了跟爸爸妈妈相像外，你还发现了什么？师:同学们，我们是爸爸妈妈的孩子，爸爸妈妈又是爷爷奶奶、外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都有些相似的地方。同学们，你听说过别人说你跟家人相像的话吗？师：现在就请你再拿着你的全家福的照片，跟旁边的同学说一说，是不是这么一回事，跟大家一起分享一下吧。2.除了长相，我们跟家人还有什么相像的地方？读课本小绘本，从绘本中你发现了什么？请你认真看，认真听。交流发现。3.这些特点都说明我们是一家人，所以我们的长相和性格特点都会有家人的印记。我们和家人有血脉关系，是这个家庭的传承和延续。四、让爱住我家 师：同学们，家是温暖的港湾，家是一轮太阳，家是一张柔软的床，只有家庭和睦，家人相亲相爱，我们的大家才会枝繁叶茂。你有一个家，我有一个家，如果要让你对你的家说一些希望与祝福的话，你想说些什么呢？ 师小结：这些祝福是我们对家人的爱，因为有了爱我们的家充满幸福，因为有了爱，我们对这个家充满了更多的依恋。我们永远是相亲相爱的一家人。(播放课件：歌曲让爱住我家) 【设计意图：本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。】 板书设计 我和我的家平安 幸福 健康 快乐