不做“小马虎” 教学设计教材分析不做“小马虎”是河北人民出版社道德与法治一年级下册第三单元第八课中的一个话题。在本话题里有方法和能力的引导，有生活场景的创设，内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离，学生能在活动中获得体验、培养能力。本课内容符合道德与法治课程标准，教材首先从写作业出错、忘带钥匙、忘穿校服等生活情景中引入，从学习及生活方面引导学生反思自己在学生生活中是否有马虎的现象，并找一找马虎的原因。接着引导学生寻找克服马虎的有效方法，鼓励学生在学习和生活中做到认真细心，养成良好习惯。 学情分析一年级的孩子在学习中常因马虎而出现“多一笔少一画、抄错题、抄漏题、算错数”等现象。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、自理能力相对较弱，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成认真学习、细心做事的良好习惯，没有掌握克服不良习惯的方法。针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，使学生懂得做事马虎危害大，引导他们寻找克服马虎的好方法，知道学习、做事时要认真、细心，帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。教学目标1.了解自己学习和生活中的马虎现象，初步知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。2.掌握克服马虎的方法，做一个认真、细心的好孩子。教学重难点让学生知道做事马虎危害大，掌握克服马虎的好方法。教学准备课件，教具。课时安排一课时教学活动设计一课时课前活动1、交流谈话2、欣赏歌曲粗心的小画家。一、故事导入-引出小马虎（1）谈话,配图配音讲故事，（2）交流汇报，（3）小结并板书：是呀！光头强做事粗心大意，简直是个小马虎！（板书：小马虎）二、寻找小马虎，认识马虎的危害（一）找一找学习中的小马虎1、谈话：不光光头强马虎，还有几个小朋友也很马虎。请小朋友们打开课本41页，看看他们都有哪些马虎现象？仔细观察，找一找。（学生看图，找书上的马虎现象）指名学生汇报。2、你们在学习上还有哪些马虎现象？(课件出示：我们在学习上还有哪些马虎现象？)指名学生汇报。（鼓励学生积极发言，适当评价。）3、帮小女孩找作业中的马虎。4、师小结整理在学习常出现的马虎现象。教师适时追问原因。（出示课件）5、谈话：看来大家在学习中遇到的小马虎可真不少。这些小马虎会给我们的学习带来哪些麻烦呢？指名学生交流。6、师小结。（板书：粗心大意常出错）（二）找一找生活中的小马虎1、谈话交流：你在生活中是否也有马虎现象？指名学生汇报，教师适时追问原因。2.（课件出示马虎现象）相机追问这些马虎带来的危害。3、师小结：这些生活中的马虎会给我们增添很多的麻烦。（板书：生活马虎添麻烦）（三）认识大马虎的危害1、谈话：孩子们，如果我们从小不注意克服自己的马虎习惯，等我们长大了，变成了大马虎。那不光会给我们的生活带来大麻烦，还会给别人的生活造成大危害。2、相机出示课件（清洁工、司机、医生图）引出马虎危害大。3、师小结：是啊！马虎习惯不改掉，马虎变大成危害。（板书：马虎不改危害大)三克服马虎好方法1、 谈话：孩子们，就是因为做事马虎，不光给我们的生活和学习带来麻烦，有时甚至会付出生命的代价。马虎真是太可怕了，孩子，你还做小马虎吗？你呢？补充完整课题。（板书：不做）你们呢？我听出了你们决心！坚决不做小马虎。（板书：坚决不做小马虎）2、我们怎样才能改掉马虎习惯呢？回到课本，观察插图找方法 。3、学生汇报。4、小组合作：交流讨论马虎克服的好方法，教师巡视指导。5、学生展示汇报。6、教师小结：老师也找到一些克服马虎的好方法，请大家参考一下，希望对你们有帮助哦！（课件出示：克服马虎方法）（板书：从小做个有心人）四、总结提升，学以致用。1、谈话：同学们,通过这节课的学习，我们能认识自己的马虎事，了解了马虎的危害，也找到了克服马虎的方法,让我们慢慢地改变自己，每天进步一点点，和“小马虎”说再见吧！2、读一读自编儿歌。3、拓展延伸：请小朋友帮家人或朋友克服马虎坏习惯。板书设计第八课 我很能干不做“小马虎”粗心大意常出错，生活马虎添麻烦，马虎不改危害大，坚决不做小马虎，从小做个有心人。教学反思不做“小马虎”这一课的教学中我以儿歌为线索贯穿整个教学，通过编故事、看图片让学生了解自己的马虎事，认识到马虎的危害，通过小组合作讨论找到克服马虎的方法。在这节课中我用简单的画面引导学生学习发现，虽不花哨，但非常实用。教学活动形式贴近生活，符合儿童特点，注重学生良好习惯的培养。在教学过程中我有几个环节设计不到位，比如课前的调查、收集资料，还有一点不够理想就是没有让更多的孩子去谈自己的马虎现象