第二单元 认识钟表【教学内容】冀教版数学教科书第二册713页。【教学目的】1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。3、感受时间与生活的密切联系。【教学重、难点】初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【课的类型】新授课。【教学准备】电子表。【教学方法】讲解、演示等。【课时安排】1课时。【教学过程】教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。二、认识钟表1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。三、认识整时1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。关注学生的个性发展。充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。选择学生熟悉的身边的事，给学生提供自主观察、思考的时间。交流活动既是学生已有知识的展示，又是学生学习新知识的过程。生活中的问题进行讨论，可进一步丰富学生关于时间的知识。可调节学习的氛围。师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：课本第10页练一练。板书设计：认识钟表9时 7时30分9点 7:309:00【教学反思