方寸之间 教学目标知识目标：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。教学难点：篆刻章法的变化教学手段：多媒体教学教学过程：一导入新课1、引言导入教师; 同学们好，今天我给大家介绍一个我们国家的国宝，大家听完我的描述，看看谁能在第一时间回答出这是什么。老师将奖励他一件小礼物。这件物品距今已有3000多年的历史，据说得到它就可以得天下，这件物品造型有方形，也有圆形，有长方形，也有椭圆形。学生答; 是印章2、展示各种印章，学生观察并回答：这图形以什么形式为主？教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现?进入本课-方寸之间。二讲授新课教师讲述：印章是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻是融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。1、教师提问题：看完各种印章，印章为什么又称为篆刻？(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。)印章的特点？学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。)2、课件展示：“书画作品欣赏”教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那？（学生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。章法：印文章法就是字与字、行与行之间的位置安排和整体布局的方法。符合情理的章法能给人以高品位的享受，不合情理的章法明眼人一看就知道底蕴不足甚至是冒牌货。章法的基本要求是平衡、老实、大方、端正，汉印章法大多根基于此，进一步要求自然生动、别饶情趣，这样才可供协商、玩味。3、我们来学习印章的分类。内容：名章，闲章，肖形章闲章指镌刻姓名、斋室、职官、藏书印等以外的印章。从秦汉时的吉语印演变而来，除刻吉语外，还常刻诗句、格言、自戒之词等。活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。格式：朱文（阳文）（解释什么是朱文）印章上凸起的字，印文呈红色。也称阳文。例：出山小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉白文（阴文）（解释什么是白文）例：云中白鹤：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。4、材料准备古代以铜为主,现代以石为主，(青田石,寿山石,昌化石)刻刀，印床，砂纸，毛刷，三角板,拷贝纸,镜子，印泥（以图片和实物做以展示）5、制印步骤：打磨石料和刻刀（注意打磨方法）制稿：直接反写，水印翻稿。（拷贝，套模等）印稿上石。镌刻。（刀法：冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。）小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。修改。（不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后要用毛刷扫渣。）6、钤印（印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起）(课堂小结)：我们刚才学习了篆刻的方法和步骤，现在请同学们实践一下。三、练习（1制作印稿，2印稿上石）课后反思：篆刻，作为中华民族特有的艺术形式，记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。其艺术的魅力在于一把刻刀驰骋于方寸之间，将心灵融汇于点划之中。美术新课标更加关注学生人格的健全发展，我利用方寸之间这一课对学生进行人文关怀，使学生获得尊重、关爱、友善、合作、分享等人文关怀，促进他们个性的完善与发展