我喜爱的书教学设计一、课程导入： 同学们现在是不是都在读西游记？前几天我也想买一本，于是从淘宝上一搜，哇，好多版本的西游记，你们的书封面是不是也不一样？老师问一个问题：你去书店购买书，一般会买什么样的？好看的、便宜的、质量好的，所以书籍封面不仅起保护书籍的作用，还能起到促进营销，引起消费者的购买欲望的作用，所以，书籍封面还是很重要的，我们这节课一起走进我喜爱的书书籍封面设计。二、解读学习目标：1.明确书籍封面设计的要求,提高鉴赏并设计书籍封面的能力。2.通过合作探究，学会从文字、色彩、图案等方面入手设计书籍封面的方法。3.激情参与，享受学习的快乐，爱书、爱学习、爱生活。三、自主学习：1.完整的封面设计包括哪几部分？2.主要的布局形式？他们各自的特点是什么？四、 教师点拨：1.封面设计的设计元素：摄影、绘画、文字、图案。2.封面设计的三大要素：文字、图案、色彩。文字：我们可以从文字的大小、颜色、疏密、位置、虚实及色彩搭配、组合图形等方面来考虑设计，把两种以上 的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新，产生强烈的对比效果。图案：图片的选用，要直观、明确、视觉冲击力强，易与读者产生共鸣等特点。体育杂志：常选用体坛名将、竞技场面。摄影美术刊物：常选用优秀摄影和艺术作品。新闻杂志：新闻人物及有关场面。色彩：每本书的主色调应该符合文字内容的基本情调和作品的风格。1.幼儿刊物色彩，就要针对幼儿娇嫩、单纯、天真、可爱的特点进行设计，强调柔和的感觉。2.体育杂志：刺激、对比、追求色彩的冲击力.3.专业性较强的学术书刊：庄严、严肃、高雅、体现权威等。3.封面设计的布局形式：对称、均衡、非均衡。在设计封面时，可以采用对称或均衡的布局形式设计，也可以采用非均衡的布局设计个性的封面。对称，是指将设计元素以中轴线或中心点同形同量的均匀分布。长处：稳定、庄严，适用于内容比较严肃的图书。缺点：缺少变化、单调呆板。均衡是指将设计元素有大有小、有轻有重、有远有近的摆放，给人心理上的平衡感。令人感到活泼、轻松、生动、有趣。非均衡：产生的效果很特殊，但要设计巧妙。五、小组合作显身手：根据本节课所学知识，选择你喜欢的书或杂志，给它设计封面。要求：1.小组合作，集思广益，发挥集体智慧。2.分工合作，全员参与。可选题材：人物自传：XX自传；文学作品：三国演义、水浒传；体育杂志； 购物饮食杂志；娱乐时尚杂志；漫画卡通书籍；学术书刊。六、学生展示。展示同学说设计思路;其他同学认真聆听，对作品进行简单点评或提出修改意见。七、拓展：其他风格的书籍设计欣赏。八、当堂检测：设计意图以学生身边的事情导入，学生会觉得比较亲切，也很自然的导入新课。解读目标分析本课的重点，让学生明确本节课的目标，更有针对性。放手让学生自己去学习。对于重点的学习内容，教师再做重点强调，因为过会学生要灵活的应用这些去进行设计与制作，所以学生必须通过教师的深入引领继续内化。对于重点的学习内容，教师再做重点强调，因为过会学生要灵活的应用这些去进行设计与制作，所以学生必须通过教师的深入引领继续内化。让学生以小组为单位，发挥小组的智慧，讨论出小组的设计思路，合理分工，有的设计文字，有的进行图案的拼贴，组内完成一件封面设计作品。让学生主动分享，通过解说，让其他同学得到学习和借鉴的机会，同时还能把自己的设计理念表现出来，提高审美判断的学科素养多看优秀的封面设计作品，拓宽眼界。见识多了，设计出来的作品会更有品位。通过当堂检测查看学生本节课掌握的如何，为老师提供下一节课的措施