视觉中的红屋顶的教学案例设计案例名称:视觉中的红屋顶适合学段:八年级美术下册第4课(湘教版)一、教学目标1知识与技能 尝试用色彩工具、学习抽象绘画技法，领悟抽象艺术，并能够运用于绘画表现。 2过程与方法 比较具象与抽像艺术作品的特点，欣赏大师抽象画作品，了解抽象画的基本元素，体验抽象艺术的绘画乐趣。提高对抽象画的鉴赏能力和欣赏水平。3情感态度与价值观领悟抽象艺术所寄托的性格精神，初步形成抽象画的审美心理结构，激发学生多角度的观察世界，生活中具有不怕挫折、勇敢的精神，发展有个性的表现力。4重点与难点能够运用一定的造型方法绘制独特的视觉形象，对抽象画有科学的认识和理解。参照表现方法进行绘画尝试。二、学情分析八年级学生的独立意识增强，批判性逐渐显著，思维方式日益由具体形象思维向抽象思维过渡，同时青春期普遍有一些消极心境和成长中的烦恼，基于年龄特点，重视学生情感、态度、价值观的培养和学生的健康成长。所以在这节美术课中，课前导入先让学生展示自身才艺，激发其成就感和学习兴趣。对比具象与抽象艺术，进入新课领悟抽象艺术所寄托的性格精神，初步形成抽象画的审美心理结构，激发学生多角度的观察世界，从而培养生活中也具有不怕挫折、勇敢的精神，发展有个性的表现力。三、教学过程（一）导入新课1展示吉他道具。师问：我们知道艺术家需要敏锐的观察力，今天老师带来一位模特，它是？吉他（生答），吉他有什么特征，老师请大家在很短的时间内快速准确的画出吉他 ，看谁画的像。（生绘画）展示：学生画得准确的吉他。我们一看就很像。下面我们再看一张幻灯片，这是什么？生疑惑这一片五彩斑斓的马赛克，继续下一张，逐渐清晰的轮廓，再继续下一张，原来是一片红色屋顶的建筑物。2.引出课题：这4张图片最具像的是最后一张，那相对应最抽象的是哪一张，生回答第一张。好，这节课我们就进入新课视觉中的红屋顶，领悟抽象艺术。（板书领悟抽象艺术）（二）新课讲授1什么是抽象，其实抽象无处不在，感受生活中的抽象。土地的纹理树皮的质感2欣赏自然中的抽象形式美。残荷的点线美梯田的曲线美建筑的光影美丹霞的色彩美3欣赏大师的抽象绘画作品（播放幻灯片）。（三）抽象画技法讲解1抽象画的组成元素：图形与色彩。2图形的组合方法。（学生找出月牙湖风景中的图形元素，体验图形组合）。渐变。错位。重复。遮挡。教师示范讲解：以吉他为模特，与学生课前吉他习作对比演示，体会图形组合的4中常见方法。2色彩的搭配效果出示幻灯片，请同学说出不同的颜色传递出什么样的感受。3教师示范吉他的抽象画法。（四）学生一展身手。学生分组进行月牙湖风景抽象画法练习，体验图形组合。大胆配色，创作自己的个性化作品。（播放钢琴音乐）1.展示小组代表作品，大家评选出最佳画作，教学相长师生赠画。2.小结：动笔画画，自然生情。绘画学习同样包括情感体验，说一说自己的作品还可以怎样做的更好，以此进入下一环节学习。（五）名家作品欣赏拓展（六）课堂小结艺术需要多角度的观察世界，同样老师希望同学们在学习中碰到困难、挑战、压力的时候也不要忘记换个角度看待问题，生活中具备不怕挫折、勇敢的精神，发展有个性的表现力。谢谢大家，下课！四、教学反思视觉中的红屋顶按照课程标准属于“造型.表现”的学习领域，抽象画的理解需要成熟的审美经验和鉴赏能力，很难在有限的课时里完成，所以绘画表现活动以一种方法入手，引导学生进入状态，继而扩展至其他选择，注重学生的独创性，注重对“形”的感受，注重对画面的理解，启发学生摆脱实际物象的约束，从不同视角尝试表现。动笔画画，自然生情，在赏析学生习作和名家作品时，我应该做一个更好的组织者，提出问题、拿出建议、提示、启发、因势利导，把畅所欲言的空间给予学生，让学生既主动发现自己又感染同学。从而整个教学过程热情洋溢诗情画意的气氛，使教学相长，最终更愉快的达到“悟”的目的。-4