第6课时 整理与复习 教学内容：教材9091页整理与复习。教学目标：知识与技能：进一步巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。 过程与方法：经历系统整理、复习本单元所学知识，巩固提高计算技能的过程。情感态度与价值观：养成回顾与整理所学知识的习惯，增强学好数学的自信心。教学重点:1、结合具体情境，理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、会比较两个分数的大小(同分母或同分子)。3、能正确计算同分母分数（分母小于10）的加减法。教学难点：巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。教学准备：多媒体课件学具准备：多媒体课件教学过程;一、谈话导入同学们，这一单元我们都学到了哪些分数知识？二、总结梳理1、分数的初步认识。（板书）（1）回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。分数的意义：像、这样的数，都叫做分数。把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。分数的各部分名称：分数中间的横线叫做分数线。分数线下面的数是分母，上面的数是分子。分数的读写法。明确：在分数中分母表示把整体“1”平均分成的几份，分子表示其中的份数。（2）、巩固练习：课件出示教材90页第1、2题第1题、指名回答，说说判断理由。第2题、学生独立完成，交流想法。设计意图：检查学生对已学知识掌握情况养成整理回顾知识的习惯。2、分数的大小比较。（1）提问：分数大小比较有几种情况？学生讨论，指名回答。分子是1的两个分数的大小比较：分子是1（或相同）的两个分数相比较，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。同分母分数的大小比较：同分母分数相比较，分子越大，分数就越大。明确：根据分数的意义可以比较分数的大小。（2）巩固练习。课件出示教材90页第3题学生独立完成，全班交流，说一说是怎样比较的。3、同分母分数(分母小于10)加减法（1）学生回顾，指名回答，教师总结。1减去几分之几的计算方法：先把被减数1改写成分子与分母相同的分数，再计算。同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。明确：同分母分数相加减，因为平均分的份数不变，所以分母没有变化。（2）巩固练习：课件出示教材第4题学生独立完成后，重点说一说列出的算式和计算过程。鼓励学生自己提出问题并解答。设计意图：通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点。使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。三、达标反馈。教材91页14题 答案：1、 2、，1， ， ， 。3、 ， 4、三个分数相等。四、课堂小结通过今天的复习，你有什么收获？设计意图：回顾总结，使学生对所学知识更加系统完善。五、布置作业。教材91页第5题。答案：提示把两个半格按1格算。8/25,10/24,11/20。 板书设计：整理与复习分数的意义分数的初步认识 分数的各部分名称分数的读写法分子是1的两个分数的大小比较分数的大小比较同分母分数的大小比较1减去几分之几的计算方法同分母分数加减法（分母小于10） 同分母分数加减法的计算方法 教学资料包教学资源1、用分数表示下面阴影部分的面积。二、比较大小三、解决问题。1、 一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，他们一共吃了几分之几？还剩几分之几？2、 一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜，种芹菜的地占整块地的几分之几？3、 三年级二班共有学生48人，其中男生占总人数的3/5，女生占总人数的几分之几？答案：一、 二、 三、1、+ = 1-= 2、1-= 3、1-