第2课以形写神（第一课时） 教学目标：了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌； 学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。 课前准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。 一、导入 关于课题以形写神的谈话： 词义理解的讨论。（出处参照资料库） 以藏族舞蹈和戏剧人物为例展开讨论，理解形和神的概念。 小结：以形写神是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。 藏族舞蹈和戏剧人物 字幕 二、欣赏分析 太白行吟图欣赏要点： 画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。 诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。 了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。 太白行吟图以及局部 三、临摹体会 教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。 古典音乐背景 四、展示评价 展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。 教师总结，布置下节课的准备工作，下课。 教学反思：（第二课时） 教学目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 五、赏析作品、讲解创作表现方法 赏析提示：（作为学生讨论的参考导向） 小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。 伯乐的眼神与相马的主题；衣着打扮与人物身份；构图：人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样？ 笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色浓淡干湿的变化；用线自由，不拘形似。 小结。 （参照教材的提示）学步相马图 六、尝试创作学生议论：画什么？怎样画？ 创作过程中教师进行指导和点评。 教学活动任务 七、作业评价 评价内容： 主题表现；人物神态； 画面效果。 总结。教学反思