以形写神课 题以形写神教学内容简单介绍人物画，赏析韩熙载夜宴图教材分析本课选自湘版美术八年级下册第二课以形写神，属于课程标准中“造型表现”领域，本课学习人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、设置疑问、分析人物画表现几个方面设置教学活动。本课旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。能够通过欣赏中国人物画，简单品鉴画作中的意境美，并通过人物造型、背景和道具表现体味作者所传达的思想感情。学情分析八年级学生在以往的美术课的学习中接触过肖像画，也尝试 实践过，本课在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点，针对八年级学生有了一定的美术鉴赏基础，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动中通过自己思考、品赏作品完成对美的发现和追求，从而激发学生的学习欲望。教学领域欣赏评述课时1课时执教教师俞霞教学目标情感态度与价值观感受中国画的意境美，热爱祖国艺术，增强民族自豪感。知识与技能通过欣赏中国画中人物画，分析人物造型、背景和道具表现的意境，理解作者传达的思想感情。过程与方法通过学习，能用自己的话讲评中国画作品的内容与艺术美，并创造美。教学重点赏析名家名作，了解“以形写神”的精髓教学难点能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。教学准备多媒体课件教学方法欣赏、评述、讲解法教学过程合作点教师活动学生活动媒体结合点分析设计意图时间分配一、欣赏导入。欣赏、交流。1、播放视频总结：“知音难求”的典故大家都非常的熟悉，伯牙与子期是一对千古传诵的至交典范，伯牙善演奏，子期善欣赏，这也是“知音”一词的由来。那么，请问刚才的短片属于什么画风？2、简单介绍水墨画的特点及绘制工具。（导入新课）中国画是我国传统造型艺术之一，在古代一般称之为丹青，在世界美术领域中自成体系。中国画按绘画题材可分为人物、花鸟、和山水画三大类，我们今天就来说说人物画。晋代画家顾恺之的一句名言“以形写神”确立了中国艺术神高于形的美学观，那么什么是“以形写神”呢？“形”和“神”之间有什么关系呢？总结：“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。通过生动的人物造型准确的刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。讲究“气韵生动”，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。思考，谈感受，引入新课学生回答（水墨画）工具（毛笔、香墨、宣纸和清水）播放视频激发学生学习的兴趣5二、合作探究。合作交流我们今天就来欣赏一下一幅作品，进一步理解一下中国人物画中的“形神兼备”的特点。（播放课件）并提出问题：1、 这幅画画了什么？（内容）2、 你对这幅画有什么感受?(艺术效果)3、 画面中的物体是怎样表现出来的？（技法）教师对学生的回答给与赞扬。学生讨论、思考、说出发现、得出结论。（这是一场别开生面的晚宴，笔法精湛，线条流畅，给人热烈又清冷缠绵之感。）多媒体图片激发学生观察力，通过仔细观察说出画面内容，通过讨论和思考体味艺术家作品中深层次的蕴含。10三、探究学习品味、提高1、作品赏析：韩熙载夜宴图是南唐画家顾闳中的绘画作品，也是中国绘画史上的杰作。此画绘写的就是一次完整的韩府夜宴过程，即琵琶演奏、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客五段场景。整幅作品线条遒劲流畅，工整精细，构图富有想象力。听乐：描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。但人们敛声屏气的神情中使场面显得十分宁静，从这弹奏琵琶的手上，似乎传出了美妙清脆的音符，而这音符震动着观众的耳膜，勾摄了他们的内心情感。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻划出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。此段出现人物最多，计有七男五女， 观舞：描绘了韩熙载亲自为舞伎击鼓，气氛热烈而动荡。其中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面，人物安排相对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。轻吹：人物疏密有致，乐伎们的吹奏动作中，使人感到高亢、丰富的管乐和声，调动了欣赏者的情绪。女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。奏乐的女伎们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。散宴：画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个画面。完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中，隐含着韩熙载对生活的失望，而这种心情，反过来又加强了对生活的执着和向往。2、艺术效果和感受：这样的作品画家又是如何用笔墨技法来表现的呢？作品造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照。色彩鲜艳，对比强烈，富有层次感。3、总结：整幅画通过构图、笔墨技法，将韩熙载醉生梦死，受到唐后主李煜猜忌而对生活失望、郁闷的心境表达的淋漓尽致。让画家将他看到的夜宴场景真实再现，造成了动人心脉的效果，使人不禁感叹艺术家的神来之笔。学生观察、讨论，得出发现 运用标注的功能，让讲解更明晰通过欣赏名作让学生了解中国人物画的特点。13四、小试牛刀学以致用刚才，我们通过观察、思考、讨论分别从内容、技法、艺术效果三方面简单地赏析了韩熙载夜宴图，领略了它奇特的构图，高超的技法，体味了什么叫“形神兼备”。中国人物画一直以“以形写神”的美学观来要求自己的作品，下面我们来欣赏一幅太白行吟图，从内容、技法和表达情感方面谈谈你对这幅画作的理解。学生分组讨论，记录、总结。播放轻音乐学以致用用实践去检验10五、自信展示小组代表讲读自己的文字说明，学生互相补充，教师予以适当评价和点拨。交流、展示、点评、补充。取长补短共同提高5六、教师小结。太白行吟图是南宋画家梁楷所创作画的一幅减笔人物画。此画中的主人翁为诗人李白的形象，侧身仰面于苍天，诗情寄满胸怀，独自纵思运句，即谓月下独酌。作者梁楷在画面上没有任何背景，只用寥寥数笔画出李白飘飘欲仙，冉冉欲举的形象。把“诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。图中李白大氅加身，高挽发髻，须髯飘逸，正自仰面长思。一代诗仙之清风雅骨，洒脱不羁的性情仅借画家寥寥数笔便跃然纸上，观者感叹之余亦渐入其境，浮想联翩。小结、回顾运用标注功能写下板书提高整理能力及表达能力。2板书设计以形写神赏析韩熙载夜宴图内容赏中国人物画卷赏析中国人物画技法品中国文化精神艺术效果教学反思通过本课的教学，我觉得教师要提高对欣赏课的认识，首先要对作品有一个较全面深刻地理解，另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要做到心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。其次欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。另外欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着，学生易于接受的直观内容，如某一点或某一处的用色、线条、构图、明暗等。欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。而且欣赏的时间不可过长，内容过多，过滥，学生会厌倦。教师还可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。最后，欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及小结的方法来进行，从而达到复习巩固减少学生遗忘的作用