表达要得体教学设计一、指导思想：初中语文课程标准指导思想中提到:“为学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础”，在教学要求中就明确规定：“遵循语文教学规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文”。写作指导应贴近学生实际，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。在习题引领、总结方法的基础上为学生的写作奠定坚实的基础。二、教材、学情分析表达要得体是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程。同学们在生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。通过本课的学习,指导学生在实践中能够做到语言表达得体。八年级学生的学习相对随意，不愿学太深奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、动手这一教学原则的指导下，设计了生日请柬生日宴会欢迎词宴会请假留言这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体的重要性。三、教学目标及重难点分析基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的教学目标设计如下：了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素 在平时的写作中,学会使用得体的语言教学重点：把握影响语言得体的几个重要因素 教学难点：学会使用得体的语言四、学法分析：讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。五、教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图故事激趣,了解得体(PPT展示)导入:旧时年关,有人在家设宴招待四位客人.时近中午,还有一人未到.于是自言自语:”该来的怎么还不来?”。听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了来了?”，于是起身告辞.其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了”,另外一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的却没走!”,也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话,心想“不是他们!那只有我了!”于是叹口气也走了。为什么他请的客人都走呢?(说话不得体)何为得体?得体是指言语、行动等得当。所谓表达得体是指根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。学生在故事中感受到语言表达的重要性。学生回答:说话得罪了客人。说话应该考虑环境、对象。导入故事内容有趣，文字易懂，在轻松的氛围中开始作文学习之旅。使学生对本节课有兴趣的最好办法势必使之知道这节课是值得学习的，故事内容让学生初步感受到表达得体的重要性，值得好好学习。习作引路,探究得体(过渡)我们的朋友王勇准备为他的父亲举办36岁生日宴会,为邀请亲朋好友参加特意准备了请柬.(PPT展示)习作材料一：下文是王勇为父亲三十六岁生日而写的请柬内容,请认真阅读,找出其中表达不得体的地方,并修改。 尊敬的李祥叔叔: 您好!令尊今年三十六岁生日,兹定于本月8日中午11:30在贵府举办寿宴。敬请届时务必参加。王勇2018年5月2日分析:谦词、敬词使用不当语言表达要符合目的的需要修改:“令尊”改为“家父”;“贵府”改为“寒舍”;“务必”删去;可以增加敬备薄酌,将”参加”改为”光临”;在邀请人姓名后增加诚邀。抢答游戏:常见敬辞知多少？积累: 谦敬顺口溜(PPT展示)家大舍小令外人小拙愚鄙寒表谦贵高拜雅惠表敬(过渡)父亲的生日宴会即将举办,王勇还需要在寿筵中向各位来宾致欢迎词,请同学们帮忙看一下他的欢迎词有没有表达不得体的地方。(PPT展示)尊敬的各位来宾:大家好!今天是一个值得高兴的日子,在幸福、欢乐的气氛中,偶父亲迎来了三十六岁生日。承蒙各位赏光,从百忙之中抽身,光临府上,并为偶父亲带来了真诚的祝愿。对各位高亲贵友的到来,偶代表父亲表示热烈的欢迎和衷心的感谢!祝大家身体安康,幸福快乐!三克油! 修改:将网络用语“偶”改成“我”,“三克油”改成“谢谢大家”。分析:语言表达要注意读者对象的特点；语言表达要注意应用场合（过渡）不同的场合,同样的内容却有不一样的表达语言。实战演练：请将”欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线。商店的广告里 A务必准时出席给兄弟单位的请柬里 B欢迎您届时惠顾给下级的通知里 C到时候一定得回来为家宴,父母给子女的口头通知 D敬请 届时光临指导小结:综合以上两篇应用文的学习,总结一下：我们怎么才能做到表达得体呢?明确目的,有的放矢；看清对象,掌握分寸；分清场合,巧妙用语；注意遣词,谦敬得当。勇学生分小组讨论,达成共识,然后在平板上进行修改。学生抢答:请人批评说指教,求人原谅说包涵,央人帮忙说劳驾,麻烦别人说打扰,请人赴约说赏光,求人解答用请问,请人指点用赐教,赞人见解用高见,请改文章说斧正,希望照顾说关照,称人住处是华居,称己住处为寒舍。学生在平板上进行内容修改学生在平板上操作,连线完成后提交答案。学生总结影响表达得体的因素。为了避免纯粹的知识介绍，以学生为本，借助生活中的情景材料引导学生去思考日常应用文中表达不得体的现象，从现象中发现问题，分析表达不得体的原因。“学生活动充分”，是语文课堂教学的高层次境界。为避免作文课堂陷入枯燥的说教境地，设计了抢答的活动环节，通过扎实有用的训练活动，让课堂灵动起来。所选习作材料贴近学生实际，引导学生关注现实，培养他们热爱生活、积极向上的生活态度。针对目前网络用语的普遍性,所选材料也应体现时代特征,让学生了解到网络用语的使用也需注意得体,提升学生的审美情趣。此题设计旨在提升学生的文化追求。通过对习作材料的问题归纳,总结表达得体的因素,有效指导学生进行写作实践。写作实践,运用得体(过渡)因为身体不适的原因，致使你不能参加王勇父亲的寿筵，请你通过微信的方式给王勇留言告知。点评学生习作。学生在平板上完成写作内容,然后拍照上传。“真正的教育与其说是言辞，毋宁说是在实践”。应用文语言教学，如果不让学生去把学到的知识去“应用”或者只是在课堂上简单地“应用”一下，都是很难取得好的效果的。所以结合了时代特点，设计了微信留言这一当堂训练。对学生习作进行点评讲解，及时进行总结，让学生认识到“怎样才能做到更好”。六、教学反思本节课力求突破以下几点:1、习题引领:设计与学生生活息息相关的习题,激发学生的学习兴趣,引导学生在习题中思考、探究,最后明确表达得体的重要性。2、形成能力:结合具体语境列举相关资料,引导学生从写作目的、表达对象、使用场合等发面进行讨论,提升学生表达得体的意识,在写作实践中提高语言文字运用能力。3、互动生成:在师生互动和生生互相中,提升学生的审美趣味,养成学生自觉地文化追求。