十几减9教学反思本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几个方面进行考虑：1激发兴趣，复习铺垫根据一年级学生的年龄特点，本课一开始先复习了10的组成，但是通过复习发现，有些孩子已经忘得差不多了，通过进行抢答十几的组成和开火车口算，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。2创设情境，引入新课为了激发学生们的学习兴趣，我创设了一个学生熟悉的生活情境游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算，观察这些算式的特点，引出课题。创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。3讨论交流探究算法由于很多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：“四人小组任选一道题来研究一下你们是怎样算的。”让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。4巩固算法，强化训练在上一阶段学习成功的基础，我提出：“十几减9的算式除这几道还有吗？用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式，并跟你的同桌说一说。”让学生自己选择算式，一方面让较落后的学生也有机会说我能行，树立学生学习数学的自信心，另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。5发散思维，培养创新通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性，提高学生的数学能力。通过观看课堂实录发现了本节课的教学存在的一些问题：1、部分学生对于上学期学的部分内容有所遗忘，如10的组成就说不完整，20以内的加法及不退位的减法计算速度较慢，根据图形信息提出问题叙述不完整等等，这些还需要进一步加强训练。2、对于学生的评价比较比较单一，缺乏激励性的语言。3、部分学生上课听讲不认真，容易做小动作，坐姿不规范，回答问题不积极，课堂气氛不够活跃等。4、以小组为单位交流时，小组长组织不到位，个别学生不会交流，有的学生说一些废话等。5、由于担心上课进度完不成，对差生的关注力度不够。通过本次录像分析，发现了自己存在的问题，在以后的教学中尽量加以避免