水教学目标：1、 会用自己的感官（眼、鼻、舌、耳）来观察水是一种什么样的物体。2、通过合情推理辨认水，探究并观察描述水的颜色、气味、状态等特点。3、体会人体感官在认识事物上的重要性，观察水要有顺序。如实描述观察的现象，养成用事实说话的意识。4、知道水与人类生活密切相关，愿意倾听他人发言，乐于表达自己的观点。教学重点：认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力，知道水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状等特点。教学难点：观察要有一个合理的顺序，尝前要有安全意识。教学准备：教师准备：形状不同的三种容器，几种液体（牛奶、白醋、纯净水、白糖水）玻璃棒，PPT等 学生准备：几种液体（牛奶、白醋、纯净水、白糖水）玻璃棒，记录表。教学过程：1、 激趣导入：1、 展示：笑脸娃娃提问：这个可爱的娃娃脸上缺什么？谁能帮帮她？讲解：今天的学习我们会用到这些感官，现在就让我们带着聪慧的大眼睛、灵敏的耳朵、秀气的鼻子和小巧的嘴巴一起去旅行吧！2、音频：先来听一段录音，听出是什么声音了吗？提问：你们是通过什么方法判断的？为什么这么判断？小结：看来你们是依据生活经验得来的，没有瞎猜！（板书课题：水）二、创设情境：引导：你们刚才的表现被森林里的小猪佩奇和它的小伙伴们看到了，他们想邀请你们一起去寻找水源，你们愿意吗？作为探水员先要进行星级评定，最多三颗星，你们有信心成为星级探水员吗？A、实践活动一：水的颜色出示：两个杯子（一杯水 一杯牛奶）一星的测试开始：问题：哪个杯子里面是水呢？你用什么方法判断的？为什么这么判断？引导：学生说出眼睛 、无色、透明。（板书：眼睛 无色 透明）老师将大家找到的水收集起来，放进容器里保存，也恭喜同学们全体通过一星评定。B、 实践活动二：水的气味问题：是不是只要无色、透明的就都是水呢？出示：两个杯子（一杯水 一杯醋）引导：增加了一点难度，现在我们进入二星测试，那这样的情况用什么方法来判断呢？（板书：鼻子）讲解：鼻子闻，怎么闻？闻也讲科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入过多的气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康，所以我们先来学习一种科学方法：扇闻法（观看视频）大家学会了吗？开始吧！引导：学生说出无气味（板书：无气味）老师将水收集在另一个容器里保存，再次恭喜同学们连过两关成为二星探水员。C、 实践活动3：水的味道讲解：最后一关难度更大，最关键的那部分希望大家顺利通过，成为光荣的三星探水员。出示：两杯水（一杯水 一杯糖水）现在仍然是两杯无色、透明且无气味的水，这次你有什么好方法来判断呢？（板书：舌尝）讲解：今天老师为大家准备的水都是安全和卫生的，你们可以放心尝，但是在以后要注意：一定要在确保安全的情况下，才可以使用尝的这种观察方法，否则绝对不允许放入口中。现在我们来学习科学的“尝”的方法，（观看视频：用玻璃棒取水，把水滴在舌尖上尝味道）这可是最关键的一步，大家学会了吗？引导：学生说出无味道（板书：无味道）老师将找到的水装进最后一个容器中保存，恭喜大家全体通过了星级评定，成为三星级探水员。D、 实践活动4：水的形状讲解：刚才找到的三杯水，老师分别保存在三个容器里，你能将容器中水的形状画出来吗？为什么？比较：与木块、书本比，探水员们谁来说说水是什么形状的？引导：学生说出水无固定形状、会流动（板书：无固定形状、会流动）小结：像水这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。讲解：你们刚才通过探水员的星级评定，掌握了新的科学本领，了解知道水的特点，为了更好地记录水的特点，给大家介绍一种图表，这个图表是由一个中心圈和与它有关的内容记在周围，看起来像气泡，就叫气泡图，现在就让我们在气泡图中把水的特点记录下来。三、拓展延伸：1、提问：水有很多秘密需要我们去寻找，你知道哪些地方有水？如果没有水我们能活多久？水在我们生活中有什么用处？2、讲解：虽然水资源那么的少，但是水对我们人类却既友好又残忍，它带给人类很多的伤痛，现在我们来看看它的另外一面吧！3、问题：节约用水，你有哪些小妙招呢？（填表格）4、拓展：水是我们的生命之源，没有水我们将无法生存，希望大家今天把刚才讨论的节约用水小妙招带回家，马上行动起来！让我们的实际行动影响更多的人去节约用水！四、板书设计：水眼睛 无色 透明鼻子 无气味舌头 无味道无固定形状 会流动