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部编版三年级上册语文21《大自然的声音》教案(新疆部级优课).doc

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部编版三年级上册语文21《大自然的声音》教案(新疆部级优课).doc

21、大自然的声音教学设计【教学目标】1、认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字。2、朗读课文,背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3、想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重点】1、认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字。2、朗读课文,背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。【教学难点】想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、我给大家还带了一份礼物,请大家闭上眼睛,用耳朵来接收。听(放音乐。)你听到了什么?(指名说。)我送给大家的就是大自然的声音。(边说边板书课题。)一起学习21课,齐读课题。2、同学们,这声音可是悦耳动听的!再读!(学生再读课题)【设计意图】通过音频给学生创设一个情境,在一个轻松愉悦的情境下以激发学生的学习兴趣。二、初读课文,识记生字词。1、请同学们打开书,自由地朗读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。2、去参加音乐会,要带上词语小伙伴。会读吗?出示:演奏 温柔 雄壮 充满 威力 汇聚请你读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)男女生比赛着读一读。“演奏”这两个字是这节课需要大家会写的字。先看演,他的结构是你来说。写的时候左窄右宽。奏是什么结构你说,写的时候要上大下小,撇带尖,捺带角,把下面的天要包住。这两个字还有一个共同的地方,你发现了吗?最后两笔都是撇点。这两个撇有什么不同的地方?你发现了吗?奏的撇写得稍长一点儿,点也要长一点,这样这个字才能站得稳。我们来写,在学习单上各写一个,写完给同桌看,如果你的同桌写得又快又好,请给他点赞。我发现有许多同学写得又快又好,得到了同桌的称赞。出示:呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打这些词谁来读?(评:声音真好听,尤其是“呢喃”两个字的音读得很准。)一起读一遍“呢喃细语”。(将呢喃两个字变红)呢是一个多音字。(出示拼音。)自己读一读。再来看这四个字,(将“汹涌澎湃”变红)都是什么旁?说明什么?(水多)最高水平的读就是能读出画面感。你来试一试吧!(指名读。)在读的时候你仿佛看到什么样的画面?(指名说。)我们一起来看看。(播放视频)这就是汹涌澎湃,全班一起把这个画面读出来。在以后读书中就要这样边读边想象,读出画面感,这样才能更好地帮助我们理解,这是一个很好的学习方法。(贴板书:想象)现在能把这些词读出画面感吗?自己先读一读;你来;请你;一起读。出示:淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳这些词我们开火车读。(评:平舌音和翘舌音读得很清晰)这七个词有一个共同点,都是表示声音的词,我们把它叫做拟声词。生活中你还知道哪些拟声词?(指名说。)老师也搜集了一些,读一读,给你半分钟的时间,把你记住的词说给同桌听,看你能记住几个。用手势告诉我。(出示拟声词,学生记忆。)请你告诉大家,你记住的是(指名说。)【设计意图】通过对词语进行归类,了解什么是拟声词,并引导学生养成主动积累的好习惯。三、创设情境,研读“风之曲”1、现在就带上词语小伙伴去参加音乐会,请默读课文,边读边想课文从哪几个方面写大自然的声音的?(相机板书:风 水 动物)2、这些大自然的声音给你留下了怎样的印象?试试用文中的一句话概括。(指名说,出示第一自然段。)读一读,哪个词最吸引你?为什么?这个词表达了作者对大自然声音的什么感情?读出它的美妙。3、我们这就跟着作者的脚步去参加第一场音乐会风之曲。 请快速读第二自然段,想一想这一段是围绕哪一句来写的?(汇报,出示第二自然段第一句。)读!这一句也是这一段的总起句,后面的句子都是围绕着这句话来写的,像这样的构段方式就是总分的结构。我们一起再来读一下这一段的总起句,平时你听到的音乐是谁演奏出来的?(人),这里是谁?(风)作者在这里把风当做了人来写,这就是运用了拟人的修辞手法。(板书:拟人)【设计意图】引导学生通过抓中心句,以理清文章脉络。风带来的音乐究竟美妙在哪里呢?这是自学提示,自己读一读,明白了就可以开始了。(出示自学提示。)谁来汇报?出示:当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。谁来读?哪里让你感到美妙?(配合音乐。)大家用刚才想象画面的方法想象一下,哪些树叶会唱什么样的歌曲呢?(指名说。)当他翻动树叶(指名说。)真好。我们来看一看,听一听。不一样的树叶,有不一样的声音。读。这里有几个不一样?谁能读出不一样。(指导朗读。)谁能和他读得不一样?(指名读。)谁能读得和他不一样?(指名读。)我们来一起读出不一样。还有哪里让你感觉到美妙?(汇报出示微风、狂风部分。)你通过哪些词语感受到美妙?(指名说。)观察得真仔细,把你的感受读出来。(指名读。)我们来看这个句子很有意思,他有一个非常突出的特点,用了“对比”的写法。(板书对比并将部分关键词变红。)(出示课后短语。)读一读这三个短语,说说你在哪里听到过。(播放视频和声音)大自然也奏起了这样的声音,听这就是(手指大屏。)把它的轻柔读出来。(指导朗读。)阅读的时候就可以用这样联系生活经验的方法帮助我们理解,现在带着理解和同桌对比着读一读。(同桌对比读。)谁来展示一下。老师也想和你们对比着读,感受这美妙的声音,谁想和我合作,想和我合作的请起立,我来读微风部分,所以我要读得轻柔;你们读狂风部分,要读得(指名说。)谁还想对比着读?(指名读。)老师引导全班一起读。(出示空白。)这样你们还会读吗? 没有记住的可以打开书看一下。风真是一位天才音乐家,他带来的声音如此美妙,让我们再一起回味一下。(出示全段,一起读。)我们感受了风之曲音乐会的动听和美妙,把你听到的,想到的用几句话写一写,可以用上给你提供的词语,也可以不用。如果不想写练笔1,可以选择练笔2,给你三分钟时间看谁写得又快又好。(汇报交流。)【设计意图】通过抓住文中的关键词进行理解,辅以多种形式的朗读,以促使读中想,想中悟,进而达到熟读成诵。这节课我们先抓住了总起句,然后通过想象、对比、联系生活经验的方法理解词语的意思,进而体会大自然有许多美妙的声音,下节课我们就用今天的方法继续学习,相信你会收获满满。【布置作业】走进大自然,记录你所听到的大自然的声音。第二课时一、复习学习方法导入。二、用第一课时的学习方法进行学习。三、汇报交流补充。作业布置:开一个“我收录的大自然的声音”展示会【教学反馈】7

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