灰雀教学设计 教学目标：1、认识“宁、胸”等 10 个生字，会写“郊、养”等 13 个生字，会写“郊外、养病”等 12 个 词语。 2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3、边默读边揣测任务的内心想法，体会列宁对儿童的尊重与保护、男孩的诚实与天真。 4、能找出列宁、男孩喜爱灰雀的句子。 教学重点：分角色朗读课文，能读出对话的语气。 能找出列宁、男孩喜爱灰雀的句子。 教学难点：边默读边揣测任务的内心想法，体会列宁对儿童的尊重与保护、男孩的诚实与天真。 教学过程： 一、激情引入 在莫斯科郊外的公园里，有一棵高大的白桦树，树上住着三只可爱的灰雀。（黑板出示灰雀图 片），一起跟他们打个招呼吧。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，感知大意 读书要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？ 2、检查反馈 （1）词语 胸脯 粉红 诚实 列宁 仰望 谷粒 肯定 面包渣 郊外 可惜 或者 惹人喜爱 指名读，随机正音。齐读。 （2）指导书写“诚”，师生评价。 （3）课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？（板书：列宁、小男孩）师总结。 三、精读课文，体会人物内心想法 活动一：感受灰雀的惹人喜爱 1、出示课文插图，用文中四字词语概括（板书：惹人喜爱） 2、出示句子： 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳 动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 抓关键词体会：粉红、深红，来回跳动，婉转。 3、指导朗读。 活动二：感受列宁对灰雀的喜爱 1、出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们 带来面包渣和谷粒。 抓住：每次、都、仰望、经常等词语感受列宁对灰雀的喜爱。 2、指导朗读。 3、出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 创造情境： 列宁走到那棵红松树下，他____（怎样地找），可是，没有找到。 又走到灌木丛边，他__________（怎样地找），可是，没有找到。 又走到_______，他__________（怎样地找），可是，没有找到。 理解“找遍了”，感受列宁的着急、担心。 4、指导朗读。 活动三：读对话，体会列宁男孩的内心想法 1、出示学习任务：1、默读 310 自然段，用“___”画出列宁说的话，用“”画出小男孩说 的话。 2、边读边想他们的内心想法，做好批注。 3、小组合作交流。 2、出示列宁的对话 （1）“孩子，你看见过一直深红色胸脯的灰雀吗？” （2）“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。” （3）“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （4）“会飞回来？” 添加提示语、注意语气词和标点符号感受列宁的着急、担心。 2、出示男孩的对话，与列宁的话相对 （1）男孩说：“没我没看见。”（省略号，吞吞吐吐，生活中你什么时候这样） （2）那个男孩本来想告诉列宁会却没有死，但又不敢讲。（男孩怎么知道灰雀没有死，为什么 又不敢说？大胆猜测灰雀在哪里） （3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” （4）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 比较后两个句子，找出“会回来的、一定会回来的、一定会回来的！”感受预期的变化，读出坚定 地语气。 3、男孩心理变化的原因列宁的话 感受列宁的内心想法。 预设：自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（是对自己说吗？想表达什么） 4. 分角色朗读，读出对话的语气。 活动四：深化人物品质 1、男孩为什么低着头？如果他在心里回答，会对列宁说什么？ 2、列宁为什么问不会说话的灰雀？ 四、总结、拓展。 此时此刻，小灰雀又回到树上唱起了歌，如果你就是小灰雀，你想唱歌给谁听？ 五、作业布置 1、分角色表演这个故事。 2、搜集、阅读名人故事。