动物笑谈教学设计学 情分 析七年级的学生已具备一定的叙事阅读能力和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对文章思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。教 学目 标知识与技能：了解作者与动物相处的趣事。过程与方法：浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观：学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。重难点1找关键词，理清文章的思路。2品读课文，品味语言的风趣幽默特点。课时安排一课时教学准备多媒体教学流程及内容教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课你养过小动物吗？你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，今天，让我们走近动物笑谈去感受一下作者与动物之间发生的趣事。学生听讲解，回答交流。设置悬念，激发学生阅读的兴趣。师生交流有关动物的作品。珍珠鸟昆虫记。调动学生学习的参与性。二、整体感知1. 读课文，找一找本文的中心句。2. 默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。1. 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2.本文讲述了我与水鸭子和我与黄冠大鹦鹉的趣事。为理解课文做好准备。培养学生语文阅读能力。三、结构层次梳理课文结构，并划分层次。第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。第二部分（219）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。第一层（29）：写研究水鸭子的经历。 第二层（1019）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。学生抓住文章关键词，把握文意。第一层：1. 学水鸭子叫。 2. 在地上屈膝爬行。第二层：1.可可到处追寻“我”。2.可可的恶作剧。3.可可把线缠到树上。理解文章的大意。四、课文探究1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？2.仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？学生选读课文，寻找有关句子,师生交流明确。语言的诙谐，文章内容的理解。五、品味语言1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？2.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。1表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实可信。同时便于作者感情的抒发，调动读者的阅读兴趣。2 .学生思考，根据自己理解作答。1.体会作者的情感。2. 理解语言的风趣幽默。六、拓展延伸1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 1. 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2. 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。启迪心智，深化体会。七、本课小结是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美只有释放关爱，人与动物才会更和谐。联系学过的珍珠鸟昆虫记。启示及情感教育。八、布置作业描写与动物有关的故事。学生积极完成作业。积累巩固。板书设计教学反思本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，要对细节描写、语言特点的分析到位，多调动学生，会收到更好的教学效果。2