动物笑谈教学目标：1. 继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清全文思路。2. 通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。教学重点：欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。教学难点：通过本文的学习，让学生感受语文与生活的联系，引导学生及身边的人与动物和谐相处。课型：自读课学法指导：默读、朗读、合作交流、自主学习教学时间：课时安排：1课时教学过程：一、 导入：欣赏森林狂想曲的音乐及有趣的动物图片。（创设情境，激发学生与作者的情感共鸣）二、 学生交流汇报预习了解到的作者（强调2015年屠呦呦所获的诺贝尔奖即劳伦兹1973年所获得的奖项）。从代表作所罗门王的指环的介绍自然过渡到本课课题。三、 齐读课题，关于“笑谈”的理解，“谈”的引申。明确本课学习目标。四、 检查预习，扫清字词障碍。以开火车的方式读课后“读读写写”，并请同学强调需要注意的字形、音、义。五、 默读，再次强调默读方法，布置任务：1.找出本课中心句；2.“动物笑谈”之“笑”在哪里，概括四个“笑”的场景。六、小组合作交流，结合默读思考，解决本课：1.结构（总分）； 2.四个场景之详略七、在文中“我”与动物关系亲密，“我”是如何做的？请在文中找出相应语句，并作批注，感受作者的文字魅力。（此过程就是让学生进行品析精彩语言）八、交流：引导学生通过朗读对文章内容、对劳伦兹科学精神的理解。随堂板书（诙谐生动的语言）侧重解决：1. 小水鸭发现“我”不见时，“我”调侃的语言（原文旁批内容，朗读）；2. 外地游客看到我模仿母鸭样子的语段（品析语言）；3. 可可被收养后的变化，思考其原因（原文旁批内容）； 4. 模仿可可叫声的心理描写（注重朗读），并观察插图； 5. 可可的恶作剧（咬父亲扣子、把母亲线缠树上），学生发挥想象，劳伦兹会对可可说什么？再进一步体会劳伦兹对动物的尊重、喜爱。九、深入思考：在作者所谓的一系列“怪诞不经”的行为当中，你感受到了什么？受到了什么启发？（板书：对自然、生命的尊重、专注忘我的精神）我们也要热爱自然，尊重生命十、小结：“人类用什么样的情感与态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。”动物和谐相处！十一、作业：1.模仿作者生动诙谐的语言，写一段你与动物之间的趣事或经历。2.以图助文，给文章其他三个“笑”之场景配上插图3.推荐阅读所罗门王的指环板书：动物笑谈康拉德 劳伦兹风趣诙谐的语言对自然、生命的尊重专注忘我的精神课后反思：动物笑谈是部编本七年级语文教材第五单元的一篇自读课，在单元目标中要求“继续默读，边读边画出重要语句，学会做摘录；2.在把握段落大意、厘清思路的基础上，学会概括文章的中心意思；3.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。”动物笑谈则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述了自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。结合单元目标，本课的教学目标就定为“继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清全文思路。通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。”本节课的教学过程中，我觉得自己能够关注单元重点和本课的教学重点，在教学设计上努力激发同学们的情感共鸣，通过默读、旁批、朗读的方式，品读语言，让学生在感受文字的风趣诙谐中，体会一位科学工作者专注忘我的研究精神和对自然、生命的热爱。所以我课堂环节设计的意图：1. 导入创设情境，能激发学生的兴趣和情感共鸣，让学生带着一种尊敬的情感走近作者。2. 让学生对“谈”字的引申，不足：作为一篇自读课，虽然我也在教学设计当中主要设计两个板块默读和旁批交流来对学生进行引导，但是老师讲得还是过多，牵引的痕迹还是过重，对学生的独特的理解不能及时给予肯定和评价。对课文中的旁批的内容关注不够，在预设中，怕学生会过多受课文旁批的引导而不能多角度细致品析语言，所以没有强调，虽然在学生的交流中也随之处理，但是若能集中的简单梳理，对学生旁批方法一定会有所指导。对学生的评价性语言还过于单一，教学语言还应更简单明了，一语中的，少一些因为担心学生没明见、怕学生听不懂的重复性话语