狼教学设计教学目标(一)知识目标1通译全文。2分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3掌握小说主题。(二)能力目标指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。(三)德育目标1、结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。2、这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。学法引导1本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。2查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决办法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。课时安排1课时教具1、投影仪。2、制作多媒体课件，效果会更好。师生互动活动设计1熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。2分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3思考、归纳小说的主题。教学步骤（一）导入新课一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。所以有很多成语来形容狼的狡猾、凶残，同学们能举出一些来吗？（学生发言后多媒体展示）狼很可怕，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜狼和像狼一样的恶人。今天，我们就来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题：狼蒲松龄）（二）说一说1、学生七嘴八舌话作者。2、教师明确蒲松龄及其作品。（多媒体展示）3、听读课文，扫除生字词障碍！缀行zhu 屠大窘jing 苫蔽成丘shn b 弛担持刀ch寐mi眈眈相向dn dn 目似瞑mng 隧入su 狼亦黠矣xi尻ko（三）读一读，译一译1、教师范读，注意紧张感和生动，节奏2、学生自由读3、个别学生朗读课文后齐读4、小组合作，根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。5、考考你（1）解释下列句中的红字恐前后受其敌：顾野有麦场：屠奔倚其下，弛担持刀：一狼洞其中：乃悟前狼假寐，盖以诱敌意将隧入以攻其后也其一犬坐于前（2）翻译下列句子途中两狼，缀行甚远：而两狼之并驱如故：屠乃奔倚其下，弛担持刀：其一犬坐于前：意将隧入以攻其后也：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳：（四）背一背1、根据图片，利用课文句子回答，并明确故事情节。2、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 （请两位学生毛遂自荐讲述故事大意。） 3、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的 ？故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。（五）评一评1、屠夫对着这件事如何评价？用课文句子回答。明确：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。2、作者又是如何评价的？用课文句子回答。明确：狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。3、那么你从这件事上得到哪些启示？示例：（1） 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 （3） 对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。 （4） 除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 （六）做一做1、背诵全文2、收集整理关于狼的成语俗语谚语附板书设计狼 蒲松龄狼的本性：贪婪 凶残 狡诈启示：敢于斗争、善于斗争