如何突出中心 详略得当，突出中心教学目标知识与技能： 1、了解写作中详略安排的意义；2、掌握什么是详写和略写，以及详略的方法。过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一内容。情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好的体现在自己的写作中，使之成为一种良好的习惯。教学重点：掌握什么是详写和略写，以及详略的方法。教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。教学方法：自主合作探究、讲练结合。教学准备：多媒体 ，文章落花生、背影教学过程一、 导入1、老师前几天出去游玩，替朋友拍了几张照片 。大家看看，这两张由于拍摄时的焦点不同，画面也有所侧重，或花或人。大家觉得我该把哪一张发给我的朋友呢？为什么？（预设：人物清晰的那张。重点是你的朋友，不是花。）2、同学们，你们发现了吗？ 其实写作文就是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。今天这节课我们要讲的是：详略得当，突出中心。（板书课题：详略得当 突出中心）二、 详略的含义和处理1、 首先，让我们了解详略的含义。请同学们默读落花生这篇文章，大家觉得它详写了什么？略写了什么？ （预设：详写了议花生，略写了种花生、收花生和尝花生）2、 你是怎么看出来的？（预设：字的多少）3、 哦，我明白了，用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了买种、翻地、播种、浇水几个简单的词语概括，而过花生节，议论花生是一个晚上的事，但在课文中占了很大的篇幅。作者为什么要详写议花生，略写种、收、尝花生呢？（预设：种、收、尝花生和文章中心表达关系不大，所以略写。议花生和文章中心关系密切，正是通过父亲与我们的讨论，感悟出花生的品质，恰恰表现文章的中心，因此详写。）4、 看来详写和略写都有一个指南针，那就是文章的中心。到底什么是详写，什么是略写呢？我们来把概念读一读。出示课件：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写，放开笔墨，写的充分。略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料进行概括式的简略叙述。三、 详略的写法1、 那么，具体写作中该怎样做到详略得当呢？请同学们快速找出朱自清的背影中详写的片段。2、 我们一起来看看父亲为子买橘的视频吧！体会其中的情感。3、 爬月台买橘子，这么普通的一件事，有必要写的那么细吗？（预设：有必要，表现父亲对我深沉的爱，突出了文章的中心。）4、 本文段是怎样详写父亲爬月台的？（预设：动作描写，抓住动词，分析人物形象。）5、 其实一句话就可以交代清楚的事，比如父亲去月台那边买橘子，作者却用了手攀脚缩身体倾等多个动词，把过程无限拉长，突出了父亲爬月台过程的艰难，从而表现了父爱的深沉细腻和伟大。我们把这种详写的方法叫做慢镜头展示。出示课件：详写的方法:慢镜头展示：把过程拉长，把内容写实，把感情写细。6、 慢镜头展示就是将主要过程分解，一步一步逐步展示，一点一滴仔细描写，把过程写长一点，将当时的真实场景慢镜头般再现，更强烈地表现人物的情感，突出文章的主题的详写的方法。以前觉得无语可说的同学可以尝试用“慢镜头展示”法将重点部分写详尽、写透彻。四、 写作实践1、 大家看到了朱自清父亲对他深深的爱，你的父母又做过哪些令你感动的事呢？2、 请运用“慢镜头展示法”，详写“母亲（父亲）为你送衣”、“生病时母亲照顾你” 其中一个场景。3、 学生展示，教师评价五、 课堂小结略写详写有时就是文章的绿叶红花，相互映衬，有时又是文章的一对翅膀，比翼双飞，愿同学们能成为选材高手，使你笔下的文章疏密有致，浓淡相宜，详略得当。送给大家一首详略歌。详略歌选择材料抓重点无关主题快删去次要部分捎带过重点部分必详写疏密有致巧安排淡妆浓抹总相宜六、 布置作业请同学们在课后将课上写的片段描写整理好，誊写在日记本上。七、 板书设计详略得当 突出中心慢镜头展示教学反思反思这堂作文课，我认为其成功之处在于:首先在上课伊始，我用导语激趣，创设情境激趣来培养学生的习作兴趣。习作内容让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们自身的事例作为作文内容，以激发他们的习作兴趣。并且在课堂习作展示环节中，我在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩。哪怕只有一个词用的生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。以成功的喜悦，激发写作欲。在讲评中我还特意鼓励学生大胆参与互评中来，效果不错。再来我把读与写相结合。课上我让学生通过“读”去解决写作中遇到的实际问题。我选取了教材外的内容，落花生和背影。并且背影只选取一个详写片段，解决了如何详写这一问题。让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。本课里同样也有一些不足之处，如：在方法的总结上还是老师说得多，部分学生的认识仅限于表面。这还需要我在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度