详略得当写好一件事”教学设计【教学目标】1、 通过病文分析、小组合作、讲练结合的方式，掌握详略得当写好一件事的方法。2、 通过合作交流，提高学生写作的热情和自信。3、 了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。【重难点】通过病文分析、小组合作、讲练结合的方式，掌握详略得当写好一件事的方法。【课型与课时】作文课；一课时【教学创意】微视频导入，让学生对“怎样定详略”有个直观的认识，对相应的知识点有个系统的了解；借助于病文的分析与修改，让学生对如何详略得当去写好一件事有个清晰的思路。【教学过程】一、 序幕导入微视频播放：一篇文章怎样定详略微视频的内容：1、依据文题定详略。题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。2、依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。另外，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。主要人物要详写，次要人物要略写。如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。3、依据结构定详略。文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。4、依据内容定详略。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。二、第一幕病文分析1（如何将一件事写具体）【问题例文】那一天中午，大家都到操场去玩。在篮球场上有一个陡壁，我们比赛谁能爬上那陡壁。文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。文对洋说：“你是永远爬不上来的。”洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体委分别劝架。这件事我做对了。【诊断病因】这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？【对症下药】（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？讨论自己小组的两个分解问题，达成共识后，把经过写在下面，力求具体。回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。请大家课后整理在学案上。(2) 再给这件事补充一个结果，做到合理、自然，水到渠成。【归纳总结】扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。三、 第二幕病文分析2（如何将一件事写生动）【问题例文】我拉开洋，洋甩开我的手。【诊断病因】无描写，过于平铺直叙 【对症下药】 添枝加叶法：添加词语来扩展原有句子，使句子表意准确，语言活泼。我（ ）地拉开（ ）的洋，洋（ ）甩开我（ ）的手。巧用修辞法：综合使用多种修辞方法，增强文章的表现力。我拼命地拉开（ ）的洋，洋用力甩开我紧攥着他的手，像（ ）一样又扑了上去。活用描写法：灵活使用多种人物描写的方法，使文章生动形象。四、 尾声总结归纳学生总结本课所学【板书设计】详略得当:将一件事写具体扩展情节法将一件事写生动添枝加叶法巧用修辞法活用描写法