写作：如何突出中心教学目标1写人记事，有较明确的中心思想。2根据中心整体布局，确定恰当的行文线索。3引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略、重点描写以突出中心。教学重难点如何选取合适的材料突出中心。课时分配 1课时教学过程设计一、谈话导入，激发学习兴趣每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。今天我们就来学习在写人记事中如何提出中心。二、猜一猜，明白突出中心是说话、作文高层次的目标要求下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？1文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。2文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。3文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。总结：文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。所以突出中心是说话、作文高层次的目标要求。三、第一环节：抓住那条串珠的线1引子：西游记的故事2修改下列文章静静的阅览室静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。 在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾，边赏月边走。 来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊一切那么静寂、神秘。 我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微笑。室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。 拿了一本新出的演讲和口才，我踱步过去坐在一位与我年龄相仿的女孩边。她正在看一本读者，神情专注，丝毫未觉察到我的到来。 翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇意义深刻的文章所牵动，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，在心灵中进行。 读完面对批评，我的思想得到了激励。生活中总会被人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。 抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友的善意批评很不理解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她的心。这时我才真正理解了，感到一阵内疚 突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下，内心不平静。 又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默。 瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，用“手势”争论着，大概看了什么文章后产生了不同的看法。 啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。3小组讨论，提出修改意见4方法点拨如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。 三、第二环节：砍掉那双完美的手1引子：罗丹砍掉巴尔扎克雕双手的故事2阅读文章，思考文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？锲而不舍在我的人生旅途中，我有着无数次的挫折，但有几次挫折就凭着我的锲而不舍，而把它战胜。那是一个风和日丽、阳光明媚的星期天。早上，我起床一看时间还只有6点多，就跑到奶奶家拿了网兜，又拎了只水桶，跑到小河边钓龙虾。我拿着这两样东西来到了河边，我一眼望去，只见河岸边浮着一只只龙虾。我走过去捉，它们就虎视眈眈地看着我，似乎要和我决一死战，我把网兜悄悄地向他们罩去。它们好象立即明白了我的意图，立刻往水底躲了下去。我毫不示弱，又拿起网兜，轻轻地向刚才那只龙虾躲下去的地方一罩，这时，只听的网兜里传来噼里啪啦的声音，哈哈，被我捉住了。我把网兜提起来一看，果然有两只龙虾在网兜里活蹦乱跳。我把它们抓出来，放进了水桶。（242个字）啊，初战告捷！这真是个不赖的早上。我高兴地跳了起来。忽然，听到“扑通”一声响，有什么东西掉进了身边的水里，溅起了水花，但我全然没有在意，以为不过是一块被我踢下水的石头而已。我拿起网兜，继续我的战斗。时间一分一秒的过去，太阳渐渐爬上了山头，我的肚子咕咕的唱起了“空城记”，哦，该吃早饭去了。我收拾起战斗工具，飞快地跑到卖馄饨的地方，刚想掏钱的时候，却发现早上爸爸给我的一元钱硬币已经消失得无影无踪了。我这才想到刚才掉到水里的东西，原来是我的一元硬币呀！铁石上捆了一根很粗的绳子，来到了刚才掉钱的地方。我把吸铁石放到水里，开始吸钱。我在水里吸呀吸呀，可是，我怎么也不像刚才捉龙虾那么简单了，吸了好长时间，还是没有吸到。我不灰心，继续吸，忽然，我只觉得手里的绳子一沉，拿起来一看，吸铁石上正紧紧的粘着我刚才的一元钱呢！（170个字）啊，经过我一番锲而不舍的劳动，终于找到了刚才掉下的钱。3跟踪训练根据文章的中心思想，恰当地选择下面的材料，并说明这样取舍的原因。中心思想：通过王老师做的几件事，表现她关爱学生的高尚品质。王老师关心孤寡老人，经常去福利院探望孤儿。李磊写作业态度不认真，王老师耐心的进行教育。郑丽晚上在宿舍休息时突然胃疼，王老师背着她去医院看病。刘月因为成绩不理想而自卑，王老师想办法安慰她。王老师积极钻研教材教法，力争让自己的每节课都是精品课。4方法点拨详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有“忍痛割爱”的牺牲精神。四、第三环节：唤醒那颗细腻的心1引子：他们的职业和说的话相符吗？2思考：人物描写的方法有哪些？判断下列段落采用了什么描写手法，反映什么样的中心？他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3方法点拨要更鲜明地突出中心，行文中就必须有具体生动的描写，描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。4其它技巧开门见山，点明题旨，如鸟一文，作者开篇就说“我爱鸟”，然后都围绕这一中心展开叙述。卒章显志，如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。采用前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。五、第四环节：写出那段满意的文1.请围绕“王老师关爱学生”的中心，根据下面的提示进行片段写作。“李磊写作业态度不认真，王老师耐心的进行教育。”2.学生写作，小组展示。六、课堂小结本节课和大家一起探讨了写文章怎么突出中心的问题。通过学习我们切实体会到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索；其次，还要注意安排好内容的主次和详略，运用各种描写手法。围绕中心写作是作文的基本要求，而突出中心则是更高层次的目标。写作能力的提升，绝非一朝一夕，希望大家平时多观察、多体会、多读书、多练笔，持之以恒。那么，在蔚蓝的文学天空上，必能留下你的痕迹。七、课后作文完成课本“写作实践”中的第二题。以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文，不少于500字