课 题让心灵说话细腻的心理活动描写教 师学 校 时 间科 目语文年 级 七年级课 时1课时一、设计思路在教学中，我发现学生在对人物进行描写时，大部分能对人物进行正确的肖像、语言、行动的描写，使人物具有“形”，却较少有学生对人物进行心理描写让人物具有“神”。所以我想通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。二、学情分析我校学生大多语文基础薄弱，接受针对性有效的作文教学更是少之又少，所以在实际教学中选取片段式推进教学，让学生有所收获，循序渐进地提高学生综合运用心理描写方法的能力。3、 学习目标1. 学习把心理活动写得具体细致的方法。2体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。3增强写作的自信心，提高写作的兴趣。四、学习重难点学会运用描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。五、学习方法倾听 讨论 练习 展示六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课31. 看到题目，同学们就会猜到这节课我们会学习哪一种人物描写方法呢?2. 那大家现在的心情怎样？这两天、近来呢，有什么心事儿吗？分享一下。过渡：法国作家雨果说：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写思考回答自由发言通过询问，引导学生关注自己不同的心情以及内在的心理活动，为接下来的学习内容做铺垫。教 学新 知2015教 学新 知52（一）什么是心理描写心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。（二）怎样进行心理描写？1.内心独白法 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。练习：上课时，我同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着我，此刻 2.幻觉描写法 出示片段描写：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 小结：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，我们把它 叫做“幻觉描写”法。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”、“仿佛听到”等。练习：因为我的粗心，我把好朋友心爱的科学课制作的航模弄坏了，看着不能完好如初的航模，我 3.景物衬托法出示片段描写：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。链接材料：渲染气氛景物描写的作用 烘托人物形象推动故事情节发展小结：人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心。 进行人物心理描写的候要注意哪些问题？1.符合年龄、身份特征2.表现人物性格特点 3.结合环境描写明确定义自由朗读揣摩人物内心分析人物形象总结描写方法运用“内心独白法”进行细腻描写和“内心独白”法进行对比，找出异同。理解“幻觉描写”法，进行片段描写。回忆景物描写的作用明确不同的景物描写反映出人物不同的心情归纳总结通过分析片段实例，让学生明白如何有效的进行真实、具体、细致的“内心独白”式的描写，从而让学生更好的进行片段练笔。通过和“内心独白”法进行对比学习，让学生理解“幻觉描写”法，从而进行针对性的片段描写。通过回忆分析片段中景物描写的作用，理解不同的景物描写会反映出人物不同的心理状态。为综合运用心理描写作铺垫。明确注意事项，以便更好的运用几种心理描写方法。课 后作 业根据课上所学的方法，任选其一进行心理描写：1.期中考试后走在回家的路上，我的心情久久不能平静 2.天气转凉了，父亲关切的说道：“天凉了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微地颤了 灵活运用心理描写的方法记下感人的瞬间通过设定情节，能够运用学习的几种心理描写方法，进行真实、具体、细致的描写，从而表现人物丰富的内心世界。板 书设 计让心灵说话细腻的心理活动描写真实 具体 细致内心独白幻觉描写景物衬托