执教者题 目让详写在作文中闪亮年级九年教学目标让学生掌握作文中详写的方法，并能学以致用。重点难点为什么要详写？如何详写？学情分析八年级学生的写作能力优于七年级，能写出较为完成的作文（600字左右）。但在写作过程中，叙事老套，流水账，不生动，不感人等现象还是经常出现。如果在这种情况下，对其写作进行详写方面的指导与训练是很有必要的。目标设定符合我校学生特点，预期效果应该不错。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图提前安排学生准备关于作文片断赏析的内容。（1号同学准备）明确本节教学内容教师讲授环节：1、何为详写、略写？关键点在于以突出中心为主，抓事件、环节。2、课文链接背影中父亲买橘子的情节，抓住动作分析。阿长与山海经芦花荡主要是通过叙事过程来体现凸显人物的形象，详写是关键点，要点出来。如，事件的起因、发展、高潮、结局等等。在烈日和暴雨下通过自然环境的渲染，把“天热的发狂”描写的生动、形象、具体。草房子中桑桑的心理描写和修辞的运用。归纳方法环节：详写的方法有哪些？教师不用做太多引导，等学生都说出来后，教师出示大屏幕“详写的方法”思维导图，用思维导图呈现，直观、鲜明，便于记忆。练习环节：出示一个片段，让大家来围绕中心修改。同时也是对刚才内容掌握的检测。合作、修改环节：把前一天布置的作业，利用小组合作的形式帮扶、修改，使其提高成长。作业环节：晒晒我们班的“牛人”1-4号写300字左右，5-8号写200字左右。课前展示：赏析作文片断，品评优点或不足。明确学习内容，有针对性。学生接受指导、倾听、参与环节：学生在倾听的同时是不是参与。学生可以随意跟着回答，不必举手。学生可以答出动作描写的精彩，用词的准确，但也只是知道，实践中还需要引导。过程叙述抓起因、发展、高潮结局，简要叙述。学生能答出来“自然环境”描写，但未必能答出，这样详写的妙处。个别学生能知晓，说的不一定准确。学生是主体，通过刚才的学习，学生能把方法归纳出来。如果学生还能说出其他的方法就更精彩了。不需要合作，先思考后表达。小组合作、展示、交流环节：先自己分析，利用教师所教的方法来修改，然后组内交流，再修改，最后，每组选出一篇改的较好的作品或问题作品与大家交流。小组合作流程：组内交流全班展示组间交流更上一层锦上添花为本节作文课打下基础，营造氛围。有的放矢，针对性更强。让学生通过曾经学过的片断来回忆，从中发现问题。达到“温故而知新”的效果。以下的5个课内外链接的设计，主要是让学生通过自己课本所学，从中总结出一点规律，再结合课外链接来拓展，使规律性更强，更有说服力。主要是为了检测刚才所讲内容，让学生有个整体的把握，为下面的练笔打基础。合作目的是让组内成员普遍提高对本节课学习内容的理解能力，并通过实际案例来证明，确实有进步。分层次布置作业，让学生能根据个人的能力高低来完成作业，同时也是对本节内容的巩固和提升