皇帝的新装教学设计教学目标1、整体把握文章内容，理清故事情节。2、在读中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。3、发挥想象，运用夸张续写文中精彩情节。教学重难点品析人物形象，把握作品主旨。教学时间一课时教学过程1、 导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件）2、 预习检测1、 体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。2、 作者简介安徒生（18051875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的作品有丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩海的女儿等，作品想象丰富，情节生动，语言朴素。作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。3、 新授（一）、齐读目标1、整体把握文章内容，理清故事情节。 2、在读中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。3、发挥想象，运用夸张，续写文中精彩情节。（二）、解题题目中心词是什么？（3） 、速读课文 整体把握1、 围绕“新装”，请你梳理文章结构，并概括层意。（提示：人物+事件）（多媒体出示）引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：大臣、皇帝看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩识新装2、 课文所有故事都和新装有关，新装是文中的线索，骗子口中的新装有什么特点呢？ 这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。不仅而且是递进关系的联词，后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。也就是说新装的两个特点中，最重要的特点是任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。也可以说，新衣的这个最重要的特点自始至终都在影响着人们，推动者故事情节的发展。紧扣这一特点，人们为我们展现了一场口是心非的荒唐可笑的表演。（四）、品析人物形象围绕“新装”，进行了一场荒唐可笑的表演，你对哪个人的表演印象最深，他是一个怎样的人？（提示:抓住人物的语言、心理、动作加以品析）1、 “我的老天爷！”老大臣想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（心理描写：突出老大臣的自欺欺人，虚伪透顶）2、 “我并不愚蠢呀！”这位诚实的官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽的，但是我决不能让人看出来。”（心理描写：再现了一副为保住官职而说假话的虚伪自私的嘴脸）小结：（大臣，官员性格特点：胆小怕事，怕嘲笑，虚伪，自欺欺人）（板书）3、 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”小结：（皇帝性格特点：昏庸，愚蠢，骄奢，无能，爱慕虚荣）（板书）在这一场口是心非的荒唐可笑的表演后，人们身上的共同点是什么呢？共同点：他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”，虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人。（5） 、体悟文章主旨谁为我们揭开这场荒唐表演的真面目呢？为什么他会说真话？（小孩，他有天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）主题讽刺和揭露了当时统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的本质。呼唤人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。4、 拓展续写夸张、想象是童话的特点，请你对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补。1、有一天皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 （想象一下皇帝的反应） 2、游行大典后，皇帝回到宫中（想象皇帝会怎样做） 5、 课堂小结一场闹剧，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。6、 作业课外阅读安徒生童话集，选取一篇文章写读书笔记。7、 板书设计皇帝的新装安徒生新 皇帝 生活奢靡 愚蠢昏庸大臣 自欺欺人 胆小怕事 讽刺 揭露骗子 贪婪狡猾 唯利是图装 小孩 天真烂漫 无私无畏 呼唤 赞美