天上的街市教学设计一、教学目标：1、知识与能力：把握诗歌朗诵的要领与技巧。在诵读中培养联想和想象的能力。2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美、感受画面美、品味意境美。3、情感态度与价值观：感悟诗人对理想生活的向往与追求。二、教学重点、难点：1、重点：朗读训练，品味诗歌语言。2、难点：通过联想和想象去品味诗歌的意境和情感。三、教法学法：朗读法、讨论法与点拨法相结合。 四、课前准备：多媒体课件，与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片。五、课时安排：一课时六、教学流程：（一）导入新课多媒体展示有关星空的照片，让同学们展开想象和讨论，看到照片想到了什么。我国伟大的诗人郭沫若也曾经仰望星空，他究竟想到了什么呢？今天就让我们一起学习郭沫若先生的天上的街市（二）.整体感知1.出示学习目标。（学生齐读，明确目标）用自己的声音大声地把你对诗的理解读出来。在诵读中培养联想和想象的能力。2.预习检测。（检查导学案，提问）郭沫若(18921978)原名（郭开贞）四川省乐山县人，现代（作家）（诗人）（历史学家）（古文字学家）。代表作，有诗集（女神）（星空），历史剧（屈原）（虎符）（棠棣之花）等。3.学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。 要求：以自己的认为最好的方式，朗读诗歌。结合注释，初步感知诗歌内容。用笔圈画出自己不理解的地方。4学生展示自读成果。（尽量让学生自己展示，注意控制时间） 5.学生听朗读录音，进一步感知诗歌内容。要求：在听录音时，思考，怎样才能读好一首诗。听完录音，结合自己的思考，再次诵读这首诗。（三）讨论：究竟怎样才能读好一首诗。（大概2分钟）教师总结：1、读准字音；2、把握语调和节奏；3、读准停顿和重音；4、读出感情。要求：按照诵读指导，齐读。（四）品读，理解诗歌大意。1.教师引导、学生讨论研读诗歌。（1）揣摩诗歌情感。（深化延伸，读出诗歌的情感美）导入问题：这首诗什么地方最吸引你。（讨论完成，注意引导）向往自由与美好是每个人的权利也是每个人的追求，但就我们所知的牛郎织女的故事其实并不是这样舒适惬意，我们一起来读读这一首诗。请同学简单说说诗歌牛郎织女的命运。请同学说说天上的街市中牛郎织女的命运。为什么郭沫若会颠覆两人的结局？（结合导入的时代背景：体现了郭沫若对美好生活的向往。）作者连续使用“定然”这样绝对的词语，又体现了什么？（体现了诗人坚定的信念。）（2）赏析手法。作者由地上写到天上，由现实写到理想，主要使用了什么写作方法呢？明确：想象和联想 由实到虚比如：由街灯联想到明星 由明星联想到街灯想出天上的街市，这是作者的一种创造，这就是想象。小结：由甲到乙，如果现实中能够找到实物，这就是联想。由甲到乙，如果现实中找不到实物，这就是想象。（五）课堂练习：联想和想象训练。 1.例子：钢笔月亮 钢笔作文题目中秋月亮 木头足球 2. 一个 ， 3.假如有一天，你驾驶天舟十号飞船降落在一个和地球类似的神秘的星球，想象一下你在那里的生活。（六）课堂小结用艾青的一句话给本节课做结：没有想象就没有诗，诗人最重要的才能就是运用想象。（艾青）（七）布置作业1把课堂练习三，写成一段300字左右的小短文。2查找和牛郎织女有关的诗句。附：板书设计天上的街市郭沫若联想：街灯明星街灯 光明想象：空中街市珍奇 美好天河-牛郎织女 自由天街流星灯笼 幸福