天上的街市教案教学目标知识和能力：1、有感情的朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗的情感美；2、了解诗歌的联想和想象，想象诗的图画美，赏析诗的语言美。过程和方法：1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题；2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。情感态度和价值观：1、体会诗人对自由幸福美好生活的向往与追求；2、激发读者对自由幸福美好生活的向往与追求。教学重点在品读中理解诗歌中的意象，在想象中感受诗歌的图画美、情感美。教学难点联想与想象的区别。教学时间1课时教学过程一、导入（感性导入，渲染气氛）1、同学们，你们有因为成绩不理想或者跟同学起争执而沮丧过吗？我们试想这样一个场景，当我们为了这样或那样的小事情而情绪极度极度低落的时候，一个人走在街上，不经意间抬头看到这浩瀚辽阔的星空，你会有什么感觉？是的，这浩瀚辽阔的星空确实拥有让我们瞬间释然的独特魅力。在我国，有这样一位诗人，他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,寻求一些力量。你们知道他是谁吗？ 2、作者简介引导学生从名、时、地、评、作这五个方面来了解作者的简介：名：郭沫若，原名郭开贞 时：（1892 1978）地：四川乐山人评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作：诗集女神星空；话 剧屈原二、朗诵诗歌，初步把握1、请学生听老师朗读，体会并回答诗歌的语调语速，情感；2、全班齐读课文，要求语调要柔和，语速要舒缓。三、畅谈想象，整体把握1、让学生在预习的时候把各个节段的诗歌内容用图画表现出来，课堂上向小组成员分享创作时的思路，并给画作命名。2、描绘同一节段的小组一起朗诵，体会诗歌感情。 教师作朗诵点评。3、请学生上台分享创作思路和画作名字，并用一个词概括该节段呈现的画面的特点。（板书：灯星辉映图 光明）（板书：繁华街市图 繁华）（板书：牛郎织女相聚图 自由）（板书：牛郎织女闲游图 幸福）四、小组讨论，深入探究1、引导学生思考联想和想象的区别：联想：甲事物乙事物 相似关系存在 存在 因果关系想象：甲事物乙事物存在 不存在不存在 不存在2、引导学生思考作者改编牛郎织女的意图（导入写作背景：上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中，人民所期待的自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的天上的街市），体会作者对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。五、课堂结语1、小结：诗人运用联想与想像的手法，描绘了美丽的天街和牛郎织女自由幸福的生活图景，表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。2、让学生再一次有感情地朗读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀。3、教师寄语：人生旅途上，总有一些羁绊和不如意，希望同学们能够始终怀揣美好和希望，不忘初心，乐观前进。六、布置作业背诵本首诗。板书设计：天上的街市灯星辉映图 光明 联想繁华街市图 繁华 牛郎织女相聚图 自由 想象牛郎织女闲游图 幸福