天上的街市教学设计教学目标：1朗读并背诵诗歌，把握节奏，读准重音，读出感情2激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验3通过想象和联想品味诗歌的意境教材分析：天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。教学重点：1 朗读并背诵诗歌。2激发学生的联想和想象能力，并能简单运用。教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境教学方法：朗读教学法 合作探究法 课堂练习法等教学工具： 多媒体等教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想。当华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？（出示课题）二、学习目标1、有感情的朗读这首诗；2、理解运用联想和想像；3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感（让学生齐读）三、作者简介师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习聊斋志异时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容？生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分师：那今天我们就一起来了解一下诗人郭沫若吧！ （屏显郭沫若的图片和相关资料）郭沫若（18921978）我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集女神、星空、话剧屈原等师：画横线的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，请大家掌握四、自主学习：朗读训练1、听老师朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调2、边听边在书上标记节奏和重音五、根据提示读出诗歌的轻重和停顿天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分六、合作探究（一）、诗人看到了哪些景物？想到了什么？讨论回答后，教师出示联想和想象的定义联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子 父亲 老师 蜡烛蜜蜂 农民 花伞 蘑菇想象：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象（二）文中哪些是联想，哪些是想象？（三）拓展训练：由下边的图形你又能想到什么？（四) 诗中描绘的情景和传统故事中的情形有哪些不同，体现了作者什么样的愿望？（展示）因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往七、检测反馈：下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星2、天上的明星现了，好像点着无数的街灯3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市4、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇八、发挥联想和想象：（1）看到晚霞满天的情景，你会想些什么？（自由想象）（2）根据情景写话：看着院中开得正盛的牵牛花，我.九、背诵整首诗