走一步,再走一步教学设计教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、学习人物描写的方法，反复诵读，品味作者的思想感情。（重难点）3、联系自身生活体验，感悟生活哲理。（重点）课时安排一课时教学过程一、检查预习听写：怦怦 晕眩 恍惚 抽噎 二、整体感知概括课文：借助记叙文六要素梳理情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果）三、品读感悟（一）冒险细读617段，圈划可以表现“我”冒险时紧张恐惧的语句，并试做分析。例如：我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（通过品读人物的细节描写，感受人物的内心世界。）（二）脱险1.我为什么能脱险？2. 圈划表现“我”爬下悬崖过程中心理变化的语句。重点研读的段落：爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道:现在，下来。他用非常正常、安慰的口吻说道:要吃晚饭了。我不行!我会掉下去的!我会摔死的!我大哭着说。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!我怒吼着。(分析爸爸的指导，感受我心理的一步步变化)（三）悟险结合实际，谈谈你领悟到了什么？四 小结拓展五 布置作业本文是一篇典型的以小见大的文章，从作者小时候遭遇的一件事使他领悟到了人生的真谛，从而获得了成长。那么，你从生活中的小事领悟过做人做事的道理过么？请以此为主题写一篇不少于500字的作文。六 板书设计走一步，再走一步莫顿.亨特走一步冒险 脱险（恐惧） 再走一步 （成就感