女娲造人教学框架】课题： 女娲造人 课时数：1教材解读：本文选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。是一篇神话，通过本课的学习，使学生理解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快和神性特征，教学目标A类1 会读会写课后的字词，理解词的意思。2 根据自己的理解，绘声绘色的朗读课文。B类3 能按一定的顺序，用自己的语言生动的讲述这个故事4 理解先民对人类起源的解释，以及“人”身上体现的神性特征；体会女娲作为人类母亲所表现出来的创造精神以及爱与智慧。C类5 理解人与黄土地的关系，体会女始祖孕育汉民族的发展轨迹，以及人与滋养他们的农耕文化的黄土地有着与生俱来的，不可分离的历史根基。6 唤醒学生对自身生命“神”性的认识，激发他们的创造精神。预习作业（略）教学板块学生课堂练习第一版块： 【检查预习，设置情境】1 正确清晰的读准字词。2 不可思议（金子美玲）3 还原到草原上的部落生活：（NO电视）小野人们提问，并归纳问题类别。学生读字词；读诗读导语发问第二版块： 【浏览课文，读出神秘】1浏览课文，作出解答。浏览解答第三版块： 【精读课文：读出神奇】1 选读课文，说说女娲是怎么想到造人的？（天地之间没有人，荒凉寂寞，了无生气）齐读（她忽然灵机一动世间呢？）明确：这真是一个神奇的创意！（板书创造）2“人”是女娲用什么创造出来的呢？（黄土，加水）齐读（她就顺手从池边模样的小东西）明确：这真是一个神奇的创作！（板书爱）3 .读610段。男同学6，8，10段，女同学7，9段。重点：“这个泥捏的小家伙生命的欢乐”。齐读11段。明确：这真是一个神奇的生命！4速读课文12至结尾部分。女娲造出人后感受如何？世界因人而发生了什么变化？（满心欢喜，眉开眼笑，不孤独寂寞）（始创婚配）明确：女娲人类母亲：（板书：智慧）思考，回答；朗读第四版块：【美图配音，读懂神话】1根据你的理解，如果你要给故事配图，你会画几幅图？（莽莽榛榛的原野，孤单的女娲）（女娲用泥捏人，泥人对女娲叫妈妈）（女娲用枯藤甩出泥人，许多泥人在女娲身边跳跃欢呼）2展示图片，配音解说。3神话的特质，思考，回答；解说。第五版块： 【角色自居，读出神圣】我是谁？我来自何方？1 我的神圣使命（创造，爱，智慧，英雄的担当）2 我与黄土地的关系3 我与华夏神话（神秘，神奇，神圣）说话，朗读板书：女娲造人 创造 神秘 爱 神奇智慧 神圣