课题伊索寓言两则：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子教者课型启发式教学课时1课时教 学 目 标1.通过本课教学使学生明确寓言的特点，了解伊索及伊索寓言等文学常识。2.通过学习赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子两篇文章，使学生明确文章的寓意和写作特点。3.初步掌握阅读寓言的方法和技巧，提高阅读寓言的能力。4品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。5通过本课学习使学生具备初写寓言的能力。会较完整地复述寓言故事。6.实现以“读”带写，读写结合，阅读和写作同提高。7体味寓言的讽刺意味，使学生学会识别生活中的真善美。重 难 点1.理清文章思路，把握文章情节结构，明确寓言的写作技巧。2品味文章生动的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。3.明确本文主旨，领会文章的讽刺性。4.学生能根据所给材料完成一篇较完整的寓言。5.学生较好掌握复述寓言的技巧。课 前 准 备一布置课前预习1.学习字词，扫除字词障碍。2.查阅资料，了解作家作品。二教具准备1.多媒体课件2.配乐动画3.幻灯片教 学 过 程一 导入新课引导学生看图说故事，明确故事寓意，初步感知寓言文体，引入新课，使学生进入情境。（展示多媒体课件）二引导学生回顾文体知识，明确寓言特点，了解文学常识。（展示多媒体课件）1. 文体知识寓言和寓言的特点。2. 文学常识：伊索和伊索寓言3. 教师适时点拨总结。三、 引导学生进入文本，教师检测学生预习效果。（展示多媒体课件）1、生字注音释词庇护 添头 赫拉 宙斯 2、,解题赫耳墨斯和雕塑者：交待了故事的主人公。一个是神，一个是人。蚊子和狮子：交代了两种动物：体型渺小的蚊子，体型庞大的狮子。两者相差悬殊，造成悬念，引发趣味。四、引导学生学习赫尔墨斯和雕像者。（一）引导学生看动画片，熟知故事情节。1、学生练习复述课文。2、教师检测复述效果。（二）整体感知 思考问题（师生共同探究）1.全文可划分为几部分？各部分的内容是什么？分别用了那种表达方式？2.赫耳墨斯为什么来到凡间？3实际上他心底的奢望是什么？4这表现他怎样的性格？（三）品读文章 完成目标（学生探究，教师点拨）4.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？5.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义6. 从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受人尊重呢？五引导学生学习蚊子和狮子（一）学生齐读课文（二）学生共同讨论文中蚊子的形象，教师适时点拨。（三）作者为突出蚊子的形象，运用了哪些写作手法？（四）师生共同探究本文的寓意及受到的启发。教 学 过 程六引导学生比较两则寓言的异同，明确寓言的写作特点（师生共同探究）1. 赫耳墨斯和雕像者与蚊子与狮子这两则寓言有什么相同和不同之处？明确：相同点：结构相同 表达方式相同不同点：情节不同 寓意不同 写作手法不同七拓展延伸 学以致用1. 根据所给素材写作寓言。教师展示三个素材可供学生参考。2.学生读习作教师适时点拨。八教师总结全课。（略）九教师布置作业：1.整理所写寓言故事，并讲给家人听。2.课后阅读伊索寓言中你喜爱的篇章。板 书 设 计寓 言 品 讲 写 课 后 反 思本课教学由于采用了多媒体课件，将抽象的文体知识演绎得生动形象，便于学生较好地领会和认知，使学生既能较快地理解文本知识，又能学以致用，会写浅显的寓言故事，达到了预期的教学目标。为进一步推进主体式教学，今后在培养能力，拓展知识方面还应加强